在真实教育场景中解决问题：西浦未来教育学院硕士生完成融合式学习项目汇报展示

近日，西交利物浦大学未来教育学院25/26学年第二学期硕士生融合式项目（Syntegrative Project）结业汇报展示顺利举行。来自儿童发展与家庭教育学、国际化教育、数字化教育三个专业的硕士生，围绕真实教育场景中的实际问题，完成了为期一学期的项目实践，并通过现场汇报、成果展示与实践反思，呈现了融合式学习的阶段性成果。

本学期，学生走进苏州工业园区外国语学校、苏州工业园区海归人才子女学校、苏州工业园区文景实验学校等实践基地，也有部分学生依托西浦未来教育学院的平台与项目资源，围绕人工智能、项目式学习、社会情感学习、国际化课程、家校协同等教育议题开展调研、设计与实践。项目课题均来源于真实教育需求。学生在学院导师、实践导师和合作学校教师团队的共同支持下，完成问题识别、资料收集、方案设计、成果汇报与反思优化等环节，尝试将课堂所学转化为可讨论、可反馈、可落地的教育解决方案。

融合式项目不同于传统课堂作业。学生不仅需要理解教育理论和研究方法，更需要进入真实场域，观察学校运行、课程实施和学生学习过程中的具体问题。在项目推进过程中，他们既是学习者，也是观察者、研究者、设计者和项目共建者。通过与一线教师、学校管理者及实践导师的持续互动，学生进一步理解了教育问题的复杂性，也在真实情境中逐步建立专业判断和实践意识。

在苏州工业园区文景实验学校，学生围绕人工智能与基础教育融合开展项目实践，回应AI时代学校课程改革与课堂创新的现实需求。相关项目涵盖“西浦AI赋能PBL小学创新实践项目”“人工智能通识课程实践探索”“社团与小初衔接研究”“科创小工匠工具实验坊”等主题。学生从AI课程设计、项目式学习支持、创新工坊建设和学生成长支持体系优化等方面切入，探索人工智能如何更好地服务于学生学习、教师教学和学校课程建设。

在苏州工业园区外国语学校，学生围绕融合班项目式学习（PBL）课程建设开展实践。项目组结合学校课程体系与不同年级学生特点，为各年级设计项目式学习手册（PBL Handbook），内容涵盖驱动问题设计、跨学科融合、学习任务安排、评价体系及教师实施指南等方面。其中，六年级下学期项目《未来融合校园：我们的校园真的可持续吗？》和《校园创业市集：让校园生活更美好的产品设计》获得学校校长及教师团队认可，有望应用于学校日常教学，为融合班课程创新提供新的思路与方案。

在苏州工业园区海归人才子女学校，项目聚焦国际化教育背景下的人文课程建设与创新评价体系。学生参与双语人文课程建设、多元评价作业设计等实践工作，并结合中国国家课程（CNC）与IB MYP探究式学习框架，探索支架式探究设计在课程中的应用。其中，学生主导完成了小学六年级科学课程第三单元《宇宙愿景：从粒子到我们星球家园的可持续选择》学习手册的重构设计。经过学校教师团队评审，该学习手册获得认可，相关成果有望投入实际教学使用，展现了未来教育理念在真实教育场景中的落地价值。

与此同时，部分学生依托西浦未来教育学院开展实践，围绕人工智能、社会情感学习（SEL）、研究导向学习以及家校协同等前沿议题展开探索。项目内容包括文化响应式SEL工具包设计、联盟学校SEL实施路径研究、灾害风险教育课程国际协作开发（COIL）、数字教育产业与研究项目对接机制优化、AI与研究导向项目式学习融合实践、学生AI使用伦理研究、数字家长学堂建设以及AI智能体辅助大学过渡学习等方向。学生通过调研、访谈、课程设计与产品开发，持续思考人工智能时代教育创新的可能性，并尝试从学习支持、课程设计、家校协同和教育研究等不同角度，为未来学习生态建设提供实践案例。

在学院专业汇报现场，各项目组通过案例分享、成果展示与实践反思，系统呈现了项目实施过程、阶段成果和学习收获。教师们充分肯定了学生的专业成长与实践成果，并围绕教育价值、研究方法、项目可持续发展和成果转化等方面提出建议。汇报展示不仅是对一学期项目实践的总结，也为学生进一步理解教育研究与实践创新之间的关系提供了交流平台。

西浦未来教育学院融合式学习以“兴趣驱动、问题导向”为核心理念，贯穿硕士培养全过程。未来，学院将继续拓展融合式学习生态，联动学校、教育机构、公益组织与行业伙伴，进一步融合专业课程、实践基地、科研项目与行业资源，为学生提供更多真实问题导向的实践机会，支持他们在解决真实教育问题的过程中，成长为兼具理论素养、实践能力、创新意识与社会责任感的未来教育人才。

（内容整理：唐雅筠 编辑：金晓艳）