从学生到研究者与实践者：PG Transition成果展见证“心智转型”的发生
2026年01月15日
近日，未来教育学院举办研究生心智转型课程（PG Transition）成果展。活动集中呈现了研究生在项目制与融合式学习中的阶段性成果：他们走出单一课程作业，围绕真实问题展开项目设计、协作实践与持续反思，在探索中完成从“学生”向“研究者与实践者”的转型。
来自学院的实践导师、合作院校代表、学术顾问及研究生齐聚现场，围绕学生项目展开展示、讨论与反馈，共同回顾课程的实践路径与学习成效。
在真实问题中完成转型
成果展现场分两轮进行学生项目展示。各小组围绕不同主题介绍项目背景、实施过程与阶段性成果，并与实践导师和来宾展开讨论。展示结束后，与会嘉宾通过扫码方式参与投票，从项目的实践价值与未来拓展空间等维度分享反馈意见。
这些项目并非模拟练习，而是基于真实场域与真实需求展开。学生需要在不确定的问题情境中进行调研、设计方案、协调资源，并在不断试错与修正中推进项目进展。成果展也由此成为一次集中呈现学生“如何做事、如何思考、如何协作”的学习现场。
从内容创作者到项目管理者
在融合式项目案例分享环节，Innovation Factory 实验室负责人、同时也是西浦在读博士生的李旺，介绍了 VR 融合式项目的课程设计与实施经验。该项目，以“创会实验室三维化与元宇宙重建”为真实需求背景，引导学生在缺乏编程与三维建模基础的情况下，通过结构化教学设计与多方协作逐步推进项目。
他分享道，课程采用迭代开发与敏捷项目管理方式，围绕需求分析、脚本设计与产品优化不断调整方案，并通过多元评价机制支持学生持续投入实践。在这一过程中，学生的角色也从单一内容创作者，逐步转变为能够统筹进度、协作分工与成果呈现的项目管理者。
为学生转型搭建一条可持续的学习路径
PG Transition是学院在研究生阶段开展的一项全新探索，旨在通过项目制学习与真实实践场域，帮助学生完成从“学生”到“研究者与实践者”的心智转型。
在课程结构设计上，教育研究系主任李娜博士介绍，PG Transition在第一学期侧重学生的探索与转型，第二学期通过多门专业课程进一步深化实践能力，第三学期逐步过渡至毕业论文阶段。同时，课程将根据不同专业学生的特点进行差异化设计，并在实施过程中持续优化，鼓励学生在真实问题驱动下找到最适合自身的发展方向。
在学习支持层面，课程负责人李英春博士在总结中提到，PG Transition 不仅包含线上自学模块、实践基地调研与学术咨询，还引入正念减压课程与持续性的自我反思机制，帮助学生在高强度项目学习中建立自我觉察能力与团队协作意识，使其能够在复杂任务与不确定情境中保持稳定的学习节奏与行动判断。
活动后半程举行了实践导师授证仪式与颁奖典礼。学院为来自合作院校及校内的实践导师颁发证书，并对多所合作院校授予荣誉，感谢其在学生指导与项目共建中的专业投入。
（记者：范偲宸 编辑：金晓艳 摄影：范偲宸）
2026年01月15日