高校跨学科社会创新课程联盟理事会成立暨首次会议成功举办
2026年02月05日
2026年1月31日，高校跨学科社会创新课程联盟理事会正式成立并召开首次会议。来自全国27所高校的56位理事齐聚一堂，围绕联盟治理架构、重点工作方向与未来发展机制展开深入研讨。
本次会议明确了理事会的职责定位与组织架构，并围绕学生发展、课程建设、竞赛运营与联盟规划四个方向展开系统讨论。理事会的成立，标志着课程联盟从早期课程共创与项目合作，进一步迈向更有组织性、协同性和持续性的共同体建设阶段。
从一门课到一个共同体，跨校协同正在形成
会上，西交利物浦大学首席教育官、未来教育学院执行院长张晓军教授系统回顾了课程联盟的发展历程。他介绍，跨学科社会创新课程最初只是一次教学创新尝试，参与高校数量有限；经过多年实践，越来越多高校加入，共同推动形成了如今的课程联盟。
张晓军教授指出，理事会的设立，不只是组织形式上的完善，更是课程联盟回应高等教育改革与社会发展需求的重要一步。联盟希望通过更清晰的战略方向、更稳定的协作机制与更专业的分工体系，持续推动跨学科社会创新教育的发展。他强调，联盟始终坚持公益、共享与共创的原则，关注的不仅是课程创新本身，更是如何通过真实问题驱动学习，培养学生的社会责任感、跨学科合作能力与创新实践能力。
这也意味着，课程联盟正在从“几门课之间的经验交流”，逐步走向更深层次的制度化协同。它所连接的，不只是课程与课程、学校与学校，更是教育改革、学生成长与社会现实之间的长期关系。
四大委员会回应关键议题，推动联盟从共识走向行动
本次会议确立了以理事会为顶层、秘书处为执行支撑、四大专业委员会协同推进的治理架构，形成了兼顾决策、执行与专业支持的发展体系。
围绕学生发展、竞赛建设、课程建设和联盟发展规划，四个专业委员会分别展开了重点讨论。学生发展委员会聚焦学生参与机制建设，希望建立更稳定的学生代表遴选、反馈与激励体系，让学生真正参与联盟治理与活动设计；竞赛委员会围绕赛事规则优化、课程衔接与影响力提升展开讨论，强调在保持公平与稳定的基础上，更细致地呈现课程学习对项目成长的促进作用。
课程建设委员会则将重点放在课程方法论沉淀、资源共建共享与教师发展支持上，希望通过课程手册数字化更新、线上资源库建设、教师磨课与课题合作等方式，推动一线教学经验转化为更可传播、可持续的课程成果。联盟发展规划委员会则从中长期视角出发，关注质量保障、成员机制、资源生态与平台建设，希望为联盟未来扩展与协同发展建立更有支撑力的框架。
从这些讨论中可以看到，课程联盟正在回应几个核心问题：如何让学生不只是参与项目，而是真正成为学习共同体的一部分；如何让竞赛不只是成果展示，而是与课程形成更紧密的互动；如何让课程经验不止于个体教师，而是逐渐沉淀为共享资源；以及如何让联盟本身具备更长远的发展能力。
从组织成立到持续推进，联盟开始面向更长远的教育变革
在分组研讨与总结环节，各委员会进一步梳理了初步行动路径，包括学生代表工作手册的制定、需求调研机制的建立、课程资源平台的建设、数字教材与案例库的完善，以及联盟准入机制、信息平台与外部合作路径的探索。
课程联盟秘书处秘书长、西交利物浦大学未来教育学院孟艺博士表示，秘书处将承担理事会决议执行与日常协调的重要职责，为联盟后续工作的推进提供行政与运营支持。各项制度与机制的逐步明确，也为联盟从理念共识走向持续实践奠定了基础。
会议最后，张晓军教授表示，理事会不仅是交流意见的平台，更是推动行动落地的重要机制。课程联盟所关注的，也不只是一门课如何设计，而是更深层的问题：大学学习如何连接真实世界，教育如何回应复杂社会议题，学生如何在跨学科合作与社会创新实践中成长。
理事会的成立，为课程联盟打开了新的发展阶段。未来，课程联盟将继续以真实问题为起点，以跨学科协作为方法，以社会创新为目标，推动更多高校在共建、共创与共育中，探索面向未来的教育可能。
（内容来源：未来学习中心）
2026年02月05日