2026年03月26日
近日，黄迪江教授被任命为西交利物浦大学西浦创业家学院（太仓）物联网学院院长。
黄迪江教授是网络安全、分布式系统与可信智能计算领域的国际知名学者，曾获美国海军研究办公室青年科学家奖、IEEE通信学会杰出讲者奖、日本学术振兴会（JSPS）研究员奖等多项学术荣誉。
加入西交利物浦大学之前，黄教授曾任北京区块链与边缘计算研究院（BAEC）首席研究员，并在美国亚利桑那州立大学担任终身教授，创立并领导安全网络与计算实验室（SNAC Lab）。
从物联网走向智联网
谈及学院的未来发展，黄教授首先提出“重新定位物联网学科”：“过去二十年，物联网主要关注万物互联。随着AI（人工智能）的发展，我们正进入‘智联网’（Internet of Intelligence）阶段。”他解释道，“在这样的系统中，连接不再是最终目标，真正重要的是让系统具备智能感知、学习和决策能力。”
黄教授认为核心是“AI-native”（AI原生）。他强调在设计之初就把智能作为核心组成部分，让感知、计算、通信和智能从一开始就协同工作。
三大抓手与两大挑战
黄教授的国际化背景和科研经验将通过以下三方面推动学院发展：首先，建设国际科研合作网络；第二，推动智能感知、可信智能系统等方向的研究；第三，通过“AIoT+X”路径培养具有国际竞争力的创新型人才。
黄教授坦言，在推进这些规划的过程中，学院面临着两大挑战。
一是教育模式的转变：从“课堂学知识再应用”转向“在解决问题中学习知识”。如何评估学习效果？黄教授认为，对策是与行业合作设计真实项目，评价体系兼顾知识点理解和实际应用能力。
二是人工智能带来的社会焦虑。很多学生和家长陷入“唯AI论”。“AI模型只是其发展的一个方向，真正从事这一领域开发的人只会是极少数，”黄教授指出，“我们真正需要的，是能够设计、部署和管理AI系统在现实世界中运行的人才。”
培养系统能力是核心竞争力
黄教授认为，AI时代知识的获取方式已发生根本变化，教育重点不再是知识本身，而是提出问题、理解问题并创造解决方案的能力。基于这一判断，他认为物联网学科的知识体系需要重构，未来的物联网教育应围绕“智能系统如何在现实世界中运行”来组织，涵盖四大能力维度：感知理解环境、跨层协同决策、持续学习适应、可信安全治理。
那么，如何培养学生的这种系统能力？黄教授给出的答案是“创业家心态”——一种发现问题、整合资源、创造价值的思维方式。“这种系统能力将是未来物联网人才最重要的竞争力。”他说。
作为曾联合创办两家科技公司的创业者，黄教授深知技术创新最终要回归社会价值。“技术的发展最终是要服务社会的，”他说，“让学生在理解问题、解决问题的过程中成长，这是我们最根本的使命。”
记者：季嘉焱 编辑：石露芸
2026年03月26日