2026年06月12日
近日，西交利物浦大学西浦国际商学院（IBSS）刘帆、Tony So、Syed Abbas三位学者合作撰写的题为《Boundary conditions for the flipped classroom: Evidence from statistical programming》的研究论文，已在《The International Journal of Management Education》正式发表。
以学生为中心，是西浦国际商学院（IBSS）办学使命的重要组成部分。秉持这一理念，学院教师长期围绕教与学的内在规律开展实证研究。本次发表的研究聚焦翻转课堂模式的有效适用边界，为高等教育教学设计提供了重要参考。
翻转课堂模式要求学生在课前通过自主学习完成基础概念的初步掌握，再由教师在课堂上开展互动式教学，进行知识检验与深化。过去15年间，这一教学创新模式得到广泛验证与普及，大量研究表明，翻转课堂能够有效提升学生参与度、学习积极性、课程成绩，并有助于培养应用、分析、评估与创新等高阶认知能力。
尽管该模式整体成效显著、在全球范围内被广泛采用，研究团队仍提出了一个核心问题：翻转课堂是否适用于所有教学场景？
研究结论显示，翻转课堂并非普遍有效。研究团队将该模式应用于统计编程课程——这类课程在缺乏指导的情况下极难独立自学。结果发现，采用翻转课堂模式学习编程的学生，其学习效果反而不如传统教师主导式教学。更值得关注的是，研究揭示了一个反常识现象：在翻转课堂模式下，学生投入的自主学习时间越多，学业表现反而越差，这与"学习时间越长、效果越好"的普遍预期完全相反。
其内在原因在于，在缺乏教师即时指导的情况下，学生在自主学习过程中容易产生认知偏差与理解误区。随着学习时间增加，这些错误认知会不断固化，在后续课堂教学中变得极难纠正。研究结果表明，翻转课堂最适用于内容相对简单、学生可有效自主学习的知识点，而非编程这类难度高、专业性强的课程。
抛开翻转课堂这一具体模式，本研究具有更广泛的教育学启示：教与学并不存在放之四海而皆准的统一规律。任何宣称某一教学方法"永远有效"的观点，都是对教育复杂性的过度简化。学生的学习方式、学习习惯各不相同，不同课程在内容与难度上也存在显著差异。
因此，教育工作者必须充分考量所授课程的性质、内在学习难点以及学生在学习过程中面临的实际挑战，采用与之匹配的教学方法与工具。该研究为更加理性、以学生为中心的教学设计提供了依据，也为商学院及更广泛领域的教育实践持续优化提供了支持。
Syed Abbas博士拥有迪肯大学经济学博士学位与墨尔本大学高等教育教学研究生证书。2021—2024年担任西交利物浦大学经济系副主任，2019—2021年任经济学与金融学硕士项目主任，2018—2019年曾任西浦国际商学院本科毕业论文协调员。2017年9月加入IBSS之前，他曾在澳大利亚迪肯大学及博士山学院任教。主要研究领域为宏观经济学与应用计量经济学，研究成果发表于《能源经济学》（ABDC:A*）、《实证经济学》（ABDC:A）、《应用经济学》（ABDC:A）、《国际经济与金融评论》（ABDC:A）、《经济建模》（ABDC:A）、《B.E.宏观经济学杂志》（ABDC:A）、《经济记录》（ABDC:A）及《能源期刊》（ABDC:A）等权威期刊。目前研究方向包括通胀目标制、大宗商品价格、非对称货币政策、全球化、价格传导效应及平滑转换模型等，并招收相关领域的指导学生。
刘帆博士现任西交利物浦大学西浦国际商学院（IBSS）经济学助理教授，获美国爱荷华大学经济学博士学位。研究方向主要包括普惠金融与金融韧性、金融中介、创新与金融科技、宏观经济学、小微企业创业、家庭金融及性别经济学等。研究成果发表于《经济理论》（SSCI, ABS3, ABDC A*）、《经济行为与组织期刊》（SSCI, ABS3, ABDC A*）、《新兴市场评论》（SSCI, ABDC A, JCR Q1, 影响因子5.6）、《金融研究快报》（SSCI, ABDC A, JCR Q1, 影响因子7.4）、《实证经济学》（SSCI, ABDC A）等国际权威期刊。现任施普林格·自然旗下SSCI期刊《人文与社会科学通讯》（CAS Q1）编委会成员。
刘博士教授多门经济与金融类课程，曾获爱荷华大学及西交利物浦大学教学奖项，同时拥有英国高等教育学会会士（FHEA）资格。在西交利物浦大学指导博士、硕士及本科毕业论文，并担任西浦国际商学院国际化事务主任。
Tony So博士2017年毕业于新西兰奥克兰大学，主攻行为经济学与实验经济学。研究兴趣在于将经济学、心理学等领域的行为研究成果应用于解释各类现实经济现象。他同时也是西浦国际商学院认证主任。
《The International Journal of Management Education》是由爱思唯尔（Elsevier）出版的知名同行评审学术期刊，被SCIE与SSCI双收录，最新影响因子为5.8。作为全球管理教育与教育心理学领域的重要学术平台，该期刊发表工商管理领域内关于教学创新、课程设计、学生参与及教育技术等方面的高质量严谨研究成果，在管理教育与高等教育研究领域享有卓越学术声誉与广泛国际影响力。
编辑：谢琳琳
审核：吴一菲
2026年06月12日