让苏州风物“动”起来：西浦学生用AIGC讲述水乡故事

一颗鸡头米如何开启水乡历险？苏州“水八仙”可以化作怎样的动画角色？戴着蟹帽的少年，又会如何记录阳澄湖畔的一天？

在西交利物浦大学影视与创意科技学院的课堂上，一群数字媒体艺术专业学生从苏州的饮食、生态、方言和日常生活中寻找灵感，借助IP设计、动画叙事与AIGC技术，让熟悉的地方文化有了年轻化表达。

近日，第十届“米兰设计周-中国高校设计学科师生优秀作品展”评审结果揭晓。其中，《甪儿的水乡历险记》获全国二等奖及江苏赛区一等奖，《苏小蟹的一天》获江苏赛区二等奖，《水乡有仙》获江苏赛区三等奖。三组学生作品分别参加数字媒体及虚拟IP设计赛道，由教师盛誉、顾焱旷共同指导。

三种打开苏州的方式

由林倩如、曹羽舒、杨钟添和张令弦共同创作的《甪儿的水乡历险记》，把故事放在甪直古镇。主人公“甪儿”生长在一个世代种植鸡头米的家庭，与鸡头米精灵“苏小米”意外进入神秘画卷，通过采摘鸡头米、收集桂花、制作桂花鸡头米糖水等关卡，寻找最美味的鸡头米秘方。

（《甪儿的水乡历险记》游戏画面）

“大家对苏州的了解大多集中在园林和评弹，我们希望把相对小众的甪直，以及当地水乡妇女服饰和饮食文化传递给更多人。”团队成员说。“甪儿”的名字正来自“甪直”；鸡头米、桂花和糖水则源于团队对苏州“不时不食”饮食传统的调研。学生将这些风物转化为角色、任务和奖励，用游戏闯关的方式串起水乡生活。

参赛前，团队还重新制作了片尾甪儿舀糖水的镜头。初版中，角色动作僵硬、反复，勺子甚至穿过了碗。经过多次生成和调整，团队修正了动作，并补充更多UI元素，进一步强化作品的游戏感。

（《甪儿的水乡历险记》游戏画面）

由杨依淳、陈昱宁、易思安和高铭泽共同创作的《苏小蟹的一天》，将镜头转向阳澄湖畔。作品以一名12岁男孩为主人公，通过Vlog式叙事记录“苏小蟹”从起床、上学，到放学后与白鹭伙伴在水巷玩耍，再到回家帮助家人捕捉大闸蟹的一天。蟹黄面、蓝印花布、水巷、糖葫芦和阳澄湖等元素，也随着少年的生活轨迹自然进入故事。

（《苏小蟹的一天》动画画面）

团队中有成员来自苏州，亲属也在阳澄湖附近从事与螃蟹相关的工作，片中的捕蟹场景因而带有真实的生活观察。“我们希望通过一个孩子一天的生活，把苏州人的日常状态表现出来，而不是简单地使用苏州符号。”团队成员说。

（《苏小蟹的一天》动画画面）

由张嘉桐和陆依洋共同创作的《水乡有仙》，从苏州水乡的时令饮食中寻找灵感。团队走访古镇和非遗作坊、查阅民俗与物产资料，将茭白、莲藕、水芹、芡实、慈姑、荸荠、莼菜和菱角“水八仙”融入IP“苏小仙”的头饰、配件和服饰纹样，以低饱和度色彩与江南传统服饰元素营造温润淡雅的水乡气质。

（《水乡有仙》中的“苏小仙”形象）

“我们希望通过‘美食’这个通用入口，让苏州文化变得可亲、可感、可尝，拉近它与年轻人的距离。”团队成员说。动画采用长辈给孩子讲故事的结构，并加入苏州方言配音。不过，第一版AI生成的语音更接近上海话。为了保证地域语言的准确性，团队最终放弃AI配音，邀请苏州本地朋友重新录制。

（《水乡有仙》作品截图）

AI不是“一键生成”

三组作品均源自一门大二课程。学生先围绕苏州文化开展调研，完成IP形象与角色设定，再以此发展故事、场景和镜头，制作动画短片。AIGC可以快速提供视觉方案、生成背景和辅助处理重复性素材，却也会带来人物比例突变、角色形象不一致、动作失真和画风偏离等问题。

“AI是强大的助手和工具，但绝不是创意的替代者。”盛誉老师说，学生必须对生成内容保持独立的审美判断，故事构思、文化调研和最终取舍仍应由创作者完成。

顾焱旷老师发现，学生最明显的变化之一，是从依赖网络图片转向主动走进古镇和非遗作坊，从真实的地方生活中提炼文化元素。“三组作品没有同质化。同样是苏州主题，却做出了各自鲜明的特色，这是最难得的。”

从甪直的鸡头米、阳澄湖边的捕蟹生活，到苏州方言和水乡时令物产，这些年轻创作者没有重复“小桥流水”的固定想象，而是用自己的观察和数字技术，为苏州文化创造新的角色、故事和观看方式。

（记者：李雯祯 图片提供：获奖学生团队）