2026年05月27日
西交利物浦大学（简称“西浦”）是国内规模最大的中外合作大学，也是国内基于Moodle的教学管理平台LMS用户体量最大的机构。
自2006年建校以来，西浦围绕基于Moodle的教学管理平台建设校级教育数字化生态体系，全面接入大学主要管理系统，如邮箱账号、教务系统、学生信息管理系统、图书馆数字资源库、校级多媒体资源中心等，全校所有学位课程均通过该教学管理平台开展教学、评测及自适应学习等活动。以2024年为例，西浦在基于Moodle的教学管理平台中创建了近2200门课程，系统支持超32000名学生与2100名教师开展教学活动，并高频应用10余个技术插件，其应用的深度、广度与灵活度在国内外Moodle社区中均处于领先水平。
西浦对于Moodle的教学管理平台的使用实现了全场景、全流程、全学科：从课前资源发布、课中互动协作，到课后作业提交与测评反馈，教学管理平台贯穿了教学全流程，成为师生教学活动的核心枢纽。在近20年的实践中，西浦教育技术团队积累了丰富的经验，深入探索了如何利用Moodle教学管理平台的技术生态来建设具有国际教育适用性的教学系统，实现教育教学的高效支撑，辅助高校形成独具特色的数字化教学模式。
本案例在实践的基础上，介绍西浦教育技术团队如何帮助和支持国内一所新创立的国际大学部署以Moodle教学管理平台为核心的教育教学管理系统，并在较短的时间内提供培训和支持，帮助这所新的大学的学术教师使用Moodle教学管理平台来开展教学工作。
作为一所从零起步的国际化大学，迫切需要一套能够符合自己教学理念的教学管理平台。在考察了国内若干同类型大学以后，该校领导和管理团队认为西浦正在使用的基于Moodle的教学管理平台，更重要的是西浦教育技术团队对于国际化教育的教学过程的深度理解和对于学术教师的丰富支持经验，符合该校的理念和实际需要。
如果没有一个数字化的教学管理平台，那么在教学中将面临诸多问题。例如，教学资源多分散于教师个人电脑及各类网盘，课件、讲义、视频等材料跨课程复用难度较大，优质内容难以系统沉淀；课堂互动形式相对单一；课后师生间缺乏稳定沟通渠道，学生参与度难以有效保障；作业提交、批改及成绩统计主要依赖人工处理等。此外，由于缺乏系统性学习数据支撑，教学优化多依赖教师个人经验，学业风险的识别与预警也缺乏足够依据。
更关键的是，该大学教育强调“实习与理论交替”，学生需频繁前往企业实践，固定课表与教室的束缚使教学灵活性成为迫切需求。校方意识到，采购通用网课软件无法解决根本问题，他们需要的是一个能支撑应用型教学特色、贯穿课前－课中－课后全流程的教学中枢。
本项目从启动到全面上线历时8周，严格遵循“调研—设计—部署—对接—培训—上线—支持”的完整流程，确保在新学期开学前交付可用的教学数字化中枢。
项目启动后，西浦教育技术团队立即前往客户现场，与校领导、学术事务负责人、各专业教师代表及信息技术部门展开深度访谈。调研重点涵盖：现有教学流程的痛点、中外合作办学特有的双语与双轨需求、教师对技术的接受度、教育教学数据现状，以及数据安全合规的具体要求。调研结束后，团队及时输出《需求分析报告》并经双方确认后进入下一阶段。
依托西浦近20年规模化教育教学运营经验，团队直接提供经实践验证的定制化配置模板，具体包含：覆盖课前预习、课中互动、课后测评全场景的50余个精选插件组合包、中英双语界面，以及契合国际化大学视觉风格的主题。
在系统部署启动之前，客户启动跨部门协同，积极准备系统上线所需的全部协作清单，包括系统字段模板、学生数据模板、教师数据模板及品牌化标识需求等，完成相关数据的梳理与汇总，这一环节确保了后续部署的每一个账户、每一门课程都有据可依。同时，西浦团队根据部署计划协助客户进行务实的资源准备，包括准备系统部署服务器与插件安装服务器以分层支撑教学业务与功能扩展，配备数据库服务器集中存储核心数据，并部署NAS网络存储用于统一管理课件、视频等大容量教学资源等。同时，协助客户通过负载均衡协调多台服务器请求分发以保障高并发场景下的系统可用性，并配置Web应用防火墙针对HTTP/HTTPS协议实施专项安全防护，抵御网络攻击风险。上述资源的提前筹备为数字化教学基座的稳定运行奠定了坚实的底层基础。
在完成数据准备后，初版系统开始部署，双方团队紧锣密鼓地开展系统测试与初始化工作，对用户数据导入、课程创建、基础功能及访问性能进行全面验证，在对系统进行UI界面改造，使其符合客户学校视觉风格后，初版系统正式交付，师生在开学时即可登录使用，课堂讨论、作业提交与资源分发等场景，有了统一的数字落脚点。
考虑到多数教师此前无教学管理平台使用经验，西浦团队设计了分阶段、分角色培训方案：
选取3门不同学科的课程进行为期一周的试运行，覆盖各个专业。西浦团队全程跟课，收集教师和学生的反馈，快速迭代调整了插件配置、界面布局和权限设置。试运行结束后，用户满意度达高。
所有功能通过验收测试后，教学管理平台正式切换至生产环境。西浦团队向客户移交完整的部署文档、配置手册、运维指南及培训材料，并提供为期1年的技术护航。上线首月，该教学管理平台运行稳定，无重大故障。开学后两周内，90%以上的教师能够独立完成日常教学操作；学生选课、上课、提交作业、查成绩全流程顺畅。
西浦产业家学院数字化转型研究中心（DRC）依托近20年Moodle的教学管理平台深度实践经验，为客户部署了西浦定制版的基于Moodle的教学管理平台。这并非简单的软件安装，而是以教学管理平台为核心对教学流程进行的数字化重构。
课前：从“无的放矢”到“精准预习”
课前阶段，教师通过教学管理平台发布预习资料、设置预习测验并开放讨论区，引导学生提前进入学习状态。同时，教师可通过后台数据提前掌握学生的知识盲点，让课堂讲授从“盲人摸象”的盲目性转变为“有的放矢”。
课中：从“教师独白”到“师生共奏”
课中阶段，教学管理平台集成了实时调研、文档协作、互动课堂、小组作业等50余种教学工具，并支持与腾讯会议等直播工具无缝对接。即便是在外实习的学生，也能远程参与课堂互动，该教学管理平台支持“虚拟课堂、屏幕共享、互动白板”等操作，有效打破了“必须坐在教室才能上课”的物理限制。
课后：从“漫长等待”到“即时闭环”
课后阶段，在线作业提交与自动批改、同行评审、学习进度追踪及多维度学习分析报告等功能，实现了教学反馈的即时触达。教学管理平台可“自动批改客观题并给出详细反馈”，学生可随时掌握自身学习情况，教师也得以从繁琐的重复性工作中解放，将更多精力投入到教学设计本身。
教学管理平台部署后，该校的教学工作发生了实质性改变。所有教学活动均围绕该教学管理平台展开，课程发布、互动、测评及数据存档等环节均在同一教学管理平台完成，教学流程首次实现了标准化运转。
教师可借助学习分析报表精准识别学习困难学生，视频观看时长、测验错误率、作业提交时间分布等数据均成为教学决策的依据，教学干预也从凭经验判断转向数据驱动。学生能够随时回放录播课程、参与讨论交流，不再受固定课表和教室的限制，该模式适配实习与理论交替的应用型教学模式。教学评估也不再依赖期末“一考定音”，教学管理平台通过记录整个学期的作业、测验、论坛参与、小组贡献等形成性数据，生成多维度学习进展报告，学习过程终于实现了“看得见、管得住、评得准”。
这些改变最终沉淀为三个层面的可持续价值。
回顾本项目，核心目标是为一所从零起步的新设应用科学大学快速搭建支撑教学全流程的数字化基座。平台建设严格遵循“小步快跑、持续迭代”原则，以学期为单位分阶段交付核心模块，确保每期上线即用、即见成效。通过轻量级MVP验证关键场景，再基于师生真实反馈快速优化，避免了传统教育信息化项目常见的“建而不用、用而不优”困境。最终形成的不仅是技术系统，更是一套可复制、可推广的数字化教学治理范式。
最终，项目按期上线，教师普遍在两周内可独立完成课程创建与日常教学操作，学生选课、上课、作业、查成绩等全流程顺畅运行，数字化基座初步建成。
未来，西浦产业家学院数字化转型研究中心（DRC）将继续凭借成熟的教学管理平台部署能力与教学流程重构经验，助力更多院校筑牢智慧教育基座，实现从“教学数字化”到“教学智能化”的跨越。
案例名称：教学数字化基座落地实践——基于Moodle的教学管理平台支持一所新设国际大学的教育教学
编制人：沙丽文、李昕洋
审核人：毕 新
编制日期：2026年5月20日
西交利物浦大学（简称“西浦”）是国内规模最大的中外合作大学，也是国内基于Moodle的教学管理平台LMS用户体量最大的机构。
自2006年建校以来，西浦围绕基于Moodle的教学管理平台建设校级教育数字化生态体系，全面接入大学主要管理系统，如邮箱账号、教务系统、学生信息管理系统、图书馆数字资源库、校级多媒体资源中心等，全校所有学位课程均通过该教学管理平台开展教学、评测及自适应学习等活动。以2024年为例，西浦在基于Moodle的教学管理平台中创建了近2200门课程，系统支持超32000名学生与2100名教师开展教学活动，并高频应用10余个技术插件，其应用的深度、广度与灵活度在国内外Moodle社区中均处于领先水平。
西浦对于Moodle的教学管理平台的使用实现了全场景、全流程、全学科：从课前资源发布、课中互动协作，到课后作业提交与测评反馈，教学管理平台贯穿了教学全流程，成为师生教学活动的核心枢纽。在近20年的实践中，西浦教育技术团队积累了丰富的经验，深入探索了如何利用Moodle教学管理平台的技术生态来建设具有国际教育适用性的教学系统，实现教育教学的高效支撑，辅助高校形成独具特色的数字化教学模式。
本案例在实践的基础上，介绍西浦教育技术团队如何帮助和支持国内一所新创立的国际大学部署以Moodle教学管理平台为核心的教育教学管理系统，并在较短的时间内提供培训和支持，帮助这所新的大学的学术教师使用Moodle教学管理平台来开展教学工作。
一、项目背景
作为一所从零起步的国际化大学，迫切需要一套能够符合自己教学理念的教学管理平台。在考察了国内若干同类型大学以后，该校领导和管理团队认为西浦正在使用的基于Moodle的教学管理平台，更重要的是西浦教育技术团队对于国际化教育的教学过程的深度理解和对于学术教师的丰富支持经验，符合该校的理念和实际需要。
如果没有一个数字化的教学管理平台，那么在教学中将面临诸多问题。例如，教学资源多分散于教师个人电脑及各类网盘，课件、讲义、视频等材料跨课程复用难度较大，优质内容难以系统沉淀；课堂互动形式相对单一；课后师生间缺乏稳定沟通渠道，学生参与度难以有效保障；作业提交、批改及成绩统计主要依赖人工处理等。此外，由于缺乏系统性学习数据支撑，教学优化多依赖教师个人经验，学业风险的识别与预警也缺乏足够依据。
更关键的是，该大学教育强调“实习与理论交替”，学生需频繁前往企业实践，固定课表与教室的束缚使教学灵活性成为迫切需求。校方意识到，采购通用网课软件无法解决根本问题，他们需要的是一个能支撑应用型教学特色、贯穿课前－课中－课后全流程的教学中枢。
二、项目实施过程
本项目从启动到全面上线历时8周，严格遵循“调研—设计—部署—对接—培训—上线—支持”的完整流程，确保在新学期开学前交付可用的教学数字化中枢。
项目启动后，西浦教育技术团队立即前往客户现场，与校领导、学术事务负责人、各专业教师代表及信息技术部门展开深度访谈。调研重点涵盖：现有教学流程的痛点、中外合作办学特有的双语与双轨需求、教师对技术的接受度、教育教学数据现状，以及数据安全合规的具体要求。调研结束后，团队及时输出《需求分析报告》并经双方确认后进入下一阶段。
依托西浦近20年规模化教育教学运营经验，团队直接提供经实践验证的定制化配置模板，具体包含：覆盖课前预习、课中互动、课后测评全场景的50余个精选插件组合包、中英双语界面，以及契合国际化大学视觉风格的主题。
在系统部署启动之前，客户启动跨部门协同，积极准备系统上线所需的全部协作清单，包括系统字段模板、学生数据模板、教师数据模板及品牌化标识需求等，完成相关数据的梳理与汇总，这一环节确保了后续部署的每一个账户、每一门课程都有据可依。同时，西浦团队根据部署计划协助客户进行务实的资源准备，包括准备系统部署服务器与插件安装服务器以分层支撑教学业务与功能扩展，配备数据库服务器集中存储核心数据，并部署NAS网络存储用于统一管理课件、视频等大容量教学资源等。同时，协助客户通过负载均衡协调多台服务器请求分发以保障高并发场景下的系统可用性，并配置Web应用防火墙针对HTTP/HTTPS协议实施专项安全防护，抵御网络攻击风险。上述资源的提前筹备为数字化教学基座的稳定运行奠定了坚实的底层基础。
在完成数据准备后，初版系统开始部署，双方团队紧锣密鼓地开展系统测试与初始化工作，对用户数据导入、课程创建、基础功能及访问性能进行全面验证，在对系统进行UI界面改造，使其符合客户学校视觉风格后，初版系统正式交付，师生在开学时即可登录使用，课堂讨论、作业提交与资源分发等场景，有了统一的数字落脚点。
考虑到多数教师此前无教学管理平台使用经验，西浦团队设计了分阶段、分角色培训方案：
选取3门不同学科的课程进行为期一周的试运行，覆盖各个专业。西浦团队全程跟课，收集教师和学生的反馈，快速迭代调整了插件配置、界面布局和权限设置。试运行结束后，用户满意度达高。
所有功能通过验收测试后，教学管理平台正式切换至生产环境。西浦团队向客户移交完整的部署文档、配置手册、运维指南及培训材料，并提供为期1年的技术护航。上线首月，该教学管理平台运行稳定，无重大故障。开学后两周内，90%以上的教师能够独立完成日常教学操作；学生选课、上课、提交作业、查成绩全流程顺畅。
三、项目实现的功能
西浦产业家学院数字化转型研究中心（DRC）依托近20年Moodle的教学管理平台深度实践经验，为客户部署了西浦定制版的基于Moodle的教学管理平台。这并非简单的软件安装，而是以教学管理平台为核心对教学流程进行的数字化重构。
课前：从“无的放矢”到“精准预习”
课前阶段，教师通过教学管理平台发布预习资料、设置预习测验并开放讨论区，引导学生提前进入学习状态。同时，教师可通过后台数据提前掌握学生的知识盲点，让课堂讲授从“盲人摸象”的盲目性转变为“有的放矢”。
课中：从“教师独白”到“师生共奏”
课中阶段，教学管理平台集成了实时调研、文档协作、互动课堂、小组作业等50余种教学工具，并支持与腾讯会议等直播工具无缝对接。即便是在外实习的学生，也能远程参与课堂互动，该教学管理平台支持“虚拟课堂、屏幕共享、互动白板”等操作，有效打破了“必须坐在教室才能上课”的物理限制。
课后：从“漫长等待”到“即时闭环”
课后阶段，在线作业提交与自动批改、同行评审、学习进度追踪及多维度学习分析报告等功能，实现了教学反馈的即时触达。教学管理平台可“自动批改客观题并给出详细反馈”，学生可随时掌握自身学习情况，教师也得以从繁琐的重复性工作中解放，将更多精力投入到教学设计本身。
四、落地成效与价值
教学管理平台部署后，该校的教学工作发生了实质性改变。所有教学活动均围绕该教学管理平台展开，课程发布、互动、测评及数据存档等环节均在同一教学管理平台完成，教学流程首次实现了标准化运转。
教师可借助学习分析报表精准识别学习困难学生，视频观看时长、测验错误率、作业提交时间分布等数据均成为教学决策的依据，教学干预也从凭经验判断转向数据驱动。学生能够随时回放录播课程、参与讨论交流，不再受固定课表和教室的限制，该模式适配实习与理论交替的应用型教学模式。教学评估也不再依赖期末“一考定音”，教学管理平台通过记录整个学期的作业、测验、论坛参与、小组贡献等形成性数据，生成多维度学习进展报告，学习过程终于实现了“看得见、管得住、评得准”。
这些改变最终沉淀为三个层面的可持续价值。
五、总结
回顾本项目，核心目标是为一所从零起步的新设应用科学大学快速搭建支撑教学全流程的数字化基座。平台建设严格遵循“小步快跑、持续迭代”原则，以学期为单位分阶段交付核心模块，确保每期上线即用、即见成效。通过轻量级MVP验证关键场景，再基于师生真实反馈快速优化，避免了传统教育信息化项目常见的“建而不用、用而不优”困境。最终形成的不仅是技术系统，更是一套可复制、可推广的数字化教学治理范式。
最终，项目按期上线，教师普遍在两周内可独立完成课程创建与日常教学操作，学生选课、上课、作业、查成绩等全流程顺畅运行，数字化基座初步建成。
未来，西浦产业家学院数字化转型研究中心（DRC）将继续凭借成熟的教学管理平台部署能力与教学流程重构经验，助力更多院校筑牢智慧教育基座，实现从“教学数字化”到“教学智能化”的跨越。
案例名称：教学数字化基座落地实践——基于Moodle的教学管理平台支持一所新设国际大学的教育教学
编制人：沙丽文、李昕洋
审核人：毕 新
编制日期：2026年5月20日