西浦未来教育学院师生参访苏州工业园区海归人才子女学校
2025年12月08日
12月3日，西交利物浦大学未来教育学院师生一行赴苏州工业园区海归人才子女学校（OCAC Suzhou）开展主题为“融汇中西，共育未来---课程融合与教学创新实践分享”的校际交流活动。
本次活动以课程融合与教学创新实践为核心，通过教学研讨、教研观摩、实践导师案例分享等环节，深入探讨了国际化教育背景下国家课程与IB体系的融合实践，为学生提供了理论与实践深度融合的学习平台。
活动伊始，在海归人才子女学校教师发展中心总监黄圆晴博士的引导下，来访师生们开始了校园参观。行走在校园中，教育的理念不再抽象，而是转化为随处可见的物理空间与人文细节。最令人驻足深思的，是一面独特的“知识问题集锦墙”。“越过答案，遇见问题”无声地诠释了学校注重激发思辨、鼓励探究而非简单传授答案的教育哲学。
在欢迎会中，黄博士简要介绍了学校“融汇中西”的办学理念与课程体系，谈到学校参考借鉴不同课程体系框架和元素以深度地执行中国国家课程并开发出独特的校本化方案。
随后的专题研讨环节，黄博士特别提到融合课程的成功实施依赖于教师角色的转型：教师需掌握学科知识整合、IB术语转化、评估工具设计等多元能力。“过去我们可能更关注‘教了什么’，现在更要追问‘学生学到了什么能力’。这对老师是巨大挑战——比如教批判性思维，不能只靠感悟，要有可操作的工具，比如PEEL（观点、证据、解释、链接）论证模型，让教学可复制、发展可评估。”
在数学教研环节，教师团队展示了基于数据驱动的精准教学支持体系：通过系统的课堂观察记录，结合专业的认知能力测评工具，深入剖析影响学生的学习痛点，例如学生对抽象数学符号的理解困难，以及因专注率等因素导致的学生群体性学习问题。从而制定个性化的干预方案，实现对学习困难根源的精准干预，有效提升学生的数学学习效能。中学初段数学组长沈燕老师总结：“数学的知识体系是全球相通的，我们的融合重点在于知识进度的衔接与学习成效的扎实。”
接下来的IB MYP人文社科融合课程深度讲解中，教师发展中心课程主任与中学初段人文老师戴一鸣老师以六年级“古文明探源”单元为例，展示了以“金字塔”项目为载体的概念驱动教学，如何有效培养学生的批判性思维与跨学科整合能力。戴老师分享道：“传统教学注重知识点记忆，而我们的融合课程更关注学生如何通过项目构建知识体系。例如，在分析古文明观点时，学生需运用证据论证、多视角比较等技能，这些能力超越学科界限，指向未来社会的核心素养。”
在交流中，谈及教育的本质，黄博士的话语引发了在场师生的深思：“教育是一门‘做不完’的科学。它既需要数据与测量，也离不开人与文化的温度。就像我曾在飓风后的狼藉中，突然真正懂得了‘床前明月光’——有些知识早已埋下，却在多年后的某个时刻才被生命经验激活。所以，教育最终关照的是人的成长，而不仅仅是知识的传递。”
活动尾声，师生们观摩了特色大师课“音乐伴我一生”，在艺术的共鸣中结束了下午充实的行程。数字化教育专业学生万彤在分享感悟时说：“今天的参访让我把教育学理论‘看见’了。之前学到的课程融合、建构主义、项目式学习，在这里都变成了具体的课堂设计、学生作品和教师教研的日常。”“我看到了教育理想落地的可能性。这让我对未来的教育之路重新燃起了希望——原来我们所学的，真的可以在这样的课堂里发生。”
西浦未来教育学院学生实习项目负责人杨光宇老师表示，“通过此次苏州工业园区海归人才子女学校参访，希望激发学生们在融合式学习中的积极性和自主性，思考自己的学术规划与职业目标，主动提出项目或实习方案，从而探索学习与合作的独特路径。”
（记者：黄子涵 编辑：金晓艳）
2025年12月08日