当AI成为未来教师基本功：西浦对外英语教育专业率先将AI纳入必修课

近日，教育部发布《“人工智能+教育”行动计划》，提出将人工智能纳入教师资格考试与认证体系，推动教师智能素养成为职业基本要求。教育部亦明确提出，到2030年前在中小学阶段基本实现人工智能教育普及。在这一政策导向下，人工智能正由“辅助工具”转向“核心能力”，成为未来教师培养体系中的关键组成部分。

在这一背景下，西交利物浦大学对外英语教育硕士专业率先探索，将《人工智能与语言教育（Artificial Intelligence (AI) Technologies for Language Education）》设为必修课程，嵌入教师培养体系之中。

通过该课程的学习，学生不仅能够批判性理解人工智能对语言教育的影响，还能够掌握相关理论方法、教学材料与工具，并在此基础上设计和开展融合AI的语言教学任务与学习活动。

“这门课程并不止于教授工具的使用，而是强调将AI真正融入语言教学场景。”对外英语教育硕士专业负责人邹斌教授（下图）表示，“在课堂上，学生会学习如何利用AI快速生成词汇练习、语法练习、阅读材料和听力音频，也可以制作带有英语解说的视频用于教学展示，这在很大程度上突破了传统教材资源的限制。”

这一课程设计也建立在邹斌教授长期从事人工智能与语言教学研究的基础之上。邹教授在人工智能与语言教学领域具有丰富研究积累，截止日前，在国际 Web of Science 数据库中，其在“AI与英语教学”和“AI与口语教学”两个领域的发表量均排名第一。他目前指导的三名博士生也均聚焦AI与语言教学研究，且均为西浦对外英语教育专业毕业生。此外，邹教授还面向西浦英语专业本科生及应用语言学硕士生开设“AI与应用语言学”课程，培养学生在AI环境下发挥语言学优势，更好地参与AI的设计、应用与引领。

在教学进阶阶段，课程进一步引导学生从“使用AI”走向“设计AI”。学生需要尝试搭建“AI智能体”，并根据不同教学对象与场景进行调适。例如，在面向中小学生的教学中，需要对AI输出的语言难度、对话长度等进行精细控制，使其更符合实际课堂需求。

学生讲解如何制作AI智能体

英语教育硕士二年级学生倪雨佳在课程展示环节中，设计了一堂约15分钟的微课堂。她结合“即梦”“豆包”等AI工具生成音频、视频和图片等多模态教学素材，并构建了一个用于课堂互动的AI智能体。

“我设计了一个名为‘Bob’的AI agent，用于帮助学生提升雅思口语能力。它可以识别学生口语中的问题，并以鼓励式的方式提供即时反馈。”她表示，相比传统教学准备方式，AI的引入显著提升了课程设计效率，同时也拓展了教学形式的多样性与吸引力。

通过系统学习，学生不仅掌握了多模态教学资源的生成方法，也逐步建立起对AI输出内容的判断与优化能力。课程要求学生从语言准确性、文化适配性及潜在偏差等维度评估AI生成内容，并通过不断调整提示词提升结果质量。指令设计的准确性与效率，也被纳入课程考核体系。

学生在课堂上使用AI创作的教材

“我现在更清楚如何编写有效的提示词，也会对AI生成内容进行反复优化与审慎评估。这些能力在教学备课、实习以及求职过程中都非常实用。”倪雨佳表示。

从实际效果来看，相关能力已在学生实践中逐步显现。一些学生在实习与就业过程中，因具备AI教学能力而受到用人单位关注。

“我们有一位毕业生在系统掌握AI理论与应用后，在入职昆明一所公办初中时，便被任命为学科带头人。”邹斌教授介绍。

此外，英语教育专业已与中科大附中独墅湖学校签署教育研究实践基地协议，目前已有近10位学生进入一线教学场景，将AI能力应用于真实课堂。

“随着人工智能逐步进入教育核心环节，教师培养的逻辑正在发生变化。未来的英语教师不仅需要具备扎实的语言教学能力，还需要能够理解、使用并设计AI工具，使其真正服务于课堂。”邹斌总结道。

他表示，期待西浦毕业生能够成为人工智能教育应用的积极参与者与引导者，在公办及国际学校中展现更强的竞争力，为国家培养更多优秀的AI与语言教学的人才。

（记者：顾已一 照片提供 ：邹斌）