156份申请、93个项目获资助：西浦的“教育+AI”加速度

93个“教育+AI”项目获资助、全校97%的课程配备AI助教、113个AI智能体完成建档……这些数字从不同侧面展现了西交利物浦大学推进“教育+AI”战略的阶段性成果。

在日前举办的西浦2026年学习与教育研讨会上，来自各学院和各部门的研究人员、教师和专业负责人围绕“如何利用人工智能提升教学质量”展开交流，分享学校“教育+AI”改革的最新成果、教学创新实践案例及未来发展规划。

西浦助理副校长（教学）Konstantinos Papadikis教授（下图）指出，“教育+AI”并非简单引入更多AI工具，而是要重新思考教学实施方式、学习组织形式与考核评价模式，推动“教育+AI”理念在教学实践中落地。

战略如何落地？“教育+AI”背后的机制与平台

作为学校推进这一改革的重要机制，“教育+AI冲刺赋能（Education + AI Sprint Enablement，EASE）基金”通过为各学院、各部门教师创造开展教学创新实践的有利条件，推动“教育+AI”理念在教学中落地实施。

EASE基金通过设置10周至24周的冲刺周期，为全校各学院、各部门教职人员预留开展创新探索的时间，支持他们围绕AI融合、学术诚信和学生AI素养等方向，探索教、学、评各环节的创新实践。本轮基金共收到156份项目申请，其中93个项目获得全额资助。

近年来，西浦持续推进“教育+AI”战略，在组织机制建设、教学资源开发和平台建设等方面取得了阶段性进展。今年3月，西浦未来教育学院教育发展部（EDU）成立了人工智能工作组、研究导向型项目式学习（RLPBL）工作组、考核评价工作组和融合式教育工作组四个校级工作组，分别围绕AI工具建设、课程改革和评价机制优化等主题推进相关工作。目前，学校已完成西浦AI平台113个AI智能体的梳理建档，并建立了涵盖教学功能、融合层级和学习周期三个维度的AI工具分析框架，为教师开展“教育+AI”探索提供支持。

教育发展部主任王宇表示，下一学年，学校将进一步推动“教育+AI”改革由课程模块层面的创新向专业层面迈进的系统性改革拓展，同时更新面向各院系的教学实践指导手册，并持续完善教师发展支持体系，推动相关改革举措落地实施。

2026年学习与教育研讨会

作为面向全体师生开放的教育数字门户，西浦学习超市（Learning Mall）主任王婧表示，目前全校约97%的课程已配备AI助教应用。下一阶段，学习超市将以“Agentic（自主能动）”为发展方向，推动平台向更加自主的运行模式演进，依托AI智能体为教师和学生提供更加个性化的教与学支持。

当AI走进课堂，学、教、评都在发生改变

在研讨会的分组讨论环节，与会教师围绕AI赋能教学实践展开交流。西浦国际商学院的胡晨博士介绍了面向供应链课程开发的“啤酒游戏AI助教”。该系统可在商业模拟课程的课前、课中和课后为学生提供个性化学习支持。项目数据显示，超过68%的参与学生认为该AI助教有助于理解课程内容，且相较于通用AI工具，全体学生均更偏好使用这款“啤酒游戏AI助教”。

智能工程学院Erick Purwanto博士（下图）分享了AI MeshQuiz交互式测验系统的应用实践。该系统支持学生以母语答题，并帮助教师了解课堂整体学习情况，引导学生开展自主纠错，进一步提升课堂互动和学习参与度。

围绕AI时代的学习方式和评价机制，多位教师分享了研究与实践成果。未来教育学院教育研究系代理系主任李娜博士（下图）介绍道，其团队过去五年来持续开展教育领域AI研究，并发现学习者能动性是学生依托AI开展高阶思维活动的核心驱动力。李娜博士谈道，学习本就是需要时间沉淀的过程，具备较高AI素养的学生会主动让AI为自己设置学习挑战，而非直接索要答案、将自身的思考过程外包给AI。

西浦创业家学院（太仓）创业与企业港的Yauhen Arnatovich博士（下图）介绍了即将在下一学期实施的考核改革方案。根据方案，考核将采用“AI评过程、人工评结果”的五五配比评估机制。由AI分析学生学习过程中的数字足迹，人工评审聚焦学习成果的质量与实际影响。Arnatovich博士表示：“课程考核并非关注学生是否声明使用了AI。考核的核心在于学生能否凭借自身判断力与创造力，有效设计AI提示词、批判并评估AI的输出内容。”

此外，来自理学院、西浦创业家学院（太仓）产金融合学院和创业与企业港、未来教育学院、西浦国际商学院、数学物理学院、设计学院的教师们，围绕生活实验室、生成式AI管控、融合式学习、研究导向型项目式学习、真实性考核、AI支持学习、研究思维培养等主题，分享了AI赋能课程设计、教学实施和学习评价等方面的实践成果。

（记者：Vionna Fiducia Theja  翻译：王雪琪  编辑：李姝慧、石露芸）