西浦商务中文课留学生创业模拟展示
2026年06月12日
西交利物浦大学CLT305商务中文课程近期完成了一次不同寻常的课程任务：留学生们经历了一场充满创意的“产品海报展”和模拟路演。学生们的身份也发生了转变——他们是“产品设计师”，是“创业者”，是“带货主播”，也是用中文解决真实问题的“产品分析师”。
问题识别：从日常困扰到商业机会
“想点外卖，但看不懂中文APP”；“复习周想保持精力，咖啡和能量饮料却越喝越累”；“久坐学习，腰酸背痛”；“眼看就要迟到了，电动车停车位却怎么也找不到”……
对于在西浦学习和生活了四年的留学生而言，这些困扰几乎已成为日常生活的一部分。但在CLT305的课堂上，它们不再只是抱怨，而是被转化为“商业机会”。
痛点被找到后，课程进入了更严谨的环节——构思产品、设计问卷、分析数据。学生们需要将自己的直觉转化为可验证的假设。通过调查，他们需要回答这个痛点是否具有普遍性？目标用户愿意为怎样的解决方案买单？数据成为了从“我觉得”到“我发现”的关键桥梁。
方案呈现：海报作为商业计划书
当需求被验证，真正的挑战才刚刚开始——将抽象的产品概念转化为可视化的设计方案。
课程的下一步是要求学生设计一张视觉海报。这张海报就是一份浓缩的商业计划书。它必须包含六大核心要素——产品名称与标语、目标客户画像、核心痛点、解决方案与卖点、视觉主体以及行动号召。
在展览现场，每一张海报都是一个独立的故事。视觉主体或是产品原型图，或是场景插画，让观者能一眼看懂核心逻辑。而“行动号召”一栏，则巧妙地引导观众从“旁观者”转变为“参与者”——“扫码了解更多”“来路演现场支持我们”“为你喜欢的海报贴一颗星”。这些话语让静态的展览拥有了动态的张力。
如果说海报是静态的商业宣言，那么接下来的环节则是动态的能力试炼。
投资路演中，学生们需要站在“潜在投资人”（由教师扮演）面前，在有限时间内清晰阐述产品逻辑、市场前景与盈利模式。这不仅考验中文表达的精准度，更考验逻辑说服力。
直播带货则要求学生们模拟真实直播场景，用富有感染力的中文介绍产品，引导观众们“购买”。这一环节充满了即兴互动与幽默，既锻炼了口语流利度，也让学生体会到语言在营销场景中的商业价值。
最后，学生们身份再次转换，从“创业者”变为“产品分析师”。他们需要互相点评对方的产品，并给出虚拟的投资建议。这一环节迫使学生跳出自我视角，用更客观更具批判性的思维审视商业逻辑，同时也是一次深度的语言与思维训练。
这门课程拓展了“商务中文”学习的可能性。语言不再是被动记忆的词汇和语法，而是主动发现痛点、设计解决方案、说服他人、进行交易的工具。当留学生们用中文讲述自己设计的产品、为西浦校园解决的问题时，他们不仅是在展示语言的掌握程度，更是在证明自己作为跨文化沟通者及问题解决者的身份。
2026年06月12日