疫情下的教学转型：教师迫切需要专业提升的系统化支持
人文社科
2022年06月13日
新冠疫情背景下， “停课不停学，停课不停教” 。对小学低年级的英语读写教师来说，在从传统的面授教学方式向在线或混合式教与学的转变过程中，既要适应在线教学对开展语言和识字课程的不便，又要应对数字技术所带来的不确定性和挑战。
来自西交利物浦大学未来教育学院的陆金金博士和她的团队调查了中国在新冠疫情最初，最先开展在线教学的以武汉为中心的中部城市小学英语读写教师的的在线教学准备情况。该研究提出，为教师提供系统化的专业提升项目迫在眉睫。
这项研究成果发表于学术期刊《Education 3-13》，该期刊被ESCI数据库收录。
陆金金博士表示，“突然转变教学方式会给教师们的教学活动带来一些问题。并且在国内，目前对于在线教育和混合式教育没有成熟的理论性指导。量表和访谈数据表明，为教师提供专业提升项目的支持，能够帮助教师们更好地适应后疫情时代的教学模式。”
“专业提升项目不是简单的短期培训，而是系统性的，以专家、科研为主导的，运用前沿的科研成果去指导一线教师的长期项目，” 陆博士补充道。
陆金金是西交利物浦大学未来教育学院的高级副教授。陆金金博士在教育研究领域拥有超过十五年经验，曾在澳大利亚的跨学科团队中成功完成了一系列教育研究项目。她的研究方向包括早期语言发展和读写，发展心理学和幼儿教育中的社交媒体技术运用等。
（记者：金晓艳 编辑：寇博）
2022年06月13日
人文社科