语言与认知研究组
研究方向
双语语言控制
这条研究主线探讨双语者如何选择自己意图使用的语言，以及哪些因素使这种选择变得更难或更容易。我们采用语言切换范式测量语言交替的代价，并通过操纵切换发生的条件来分离其中的加工机制。近期研究考察了语言控制如何随认知负荷而调整，以及外部线索引发的切换与说话者自主选择的切换之间存在何种差异。与之相关的一条线索关注被命名的刺激类型：命名数字与命名图片呈现出不同的切换模式，这有助于判断双语控制作用于概念、词汇还是语音层面的表征。我们在熟练双语者以及控制系统尚在形成之中的零起点（ab initio）学习者身上均开展了这一研究。
第二语言学习与合意困难
第二条新兴的研究线探讨练习过程中的困难对长期学习究竟有益还是有害。合意困难（desirable difficulties）理论认为，费力的提取会降低即时表现，却能增强日后的保持效果。双语为制造这种困难提供了天然的途径：非目标语言在提取过程中产生竞争，而化解这种竞争是费力的。
第二语言理解与预测
我们研究第二语言的读者与听者如何利用语境预测接下来的内容。这包括句子层面的可预测性在二语阅读中如何与词汇属性相互作用、读者如何解析在语义上带有真值预设的动词（事实性动词与可变事实性动词），以及语篇语境如何影响代词与反身代词的理解。
语言、认知与毕生发展
我们关注的语言与认知问题超出本领域占主导地位的青年成人样本。这一方向的研究包括以识字为基础的外语学习对老年人认知的影响，以及儿童发展过程中儿向言语里声调与语调变化的纵向研究。
语言学习中的情感、动机与个体差异
另一条主线探讨学习者的信念与情绪如何塑造语言学习与语言使用。这包括关于能力的思维模式如何转化为学习者在外语课堂中体验到的情绪、对任务的控制感如何与焦虑以及低年级读者的阅读理解相关联，以及工作记忆、话题熟悉度等认知与任务因素如何影响二语写作。
代表性论文
研究组成员近期代表性成果：
- Chaouch-Orozco, A., & Liu, H. (2026). Digits switch differently: Evidence of divergent cognitive control mechanisms in picture and digit language switching among ab initio learners. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition.
- Liu, H., Chaouch-Orozco, A., & Sperlich, D. (2026). Differential adaptation of bilingual language control to cognitive load: Evidence from cued and voluntary switching. Memory & Cognition.
- Liu, H., Sperlich, D., & Yao, P. (2026). Sentence predictability and lexical factors during L2 reading. Linguistic Approaches to Bilingualism.
- Sperlich, D., Liu, H.*, & Jeaco, S. (2026). Parsing factivity and alternating factivity verbs. Discourse Processes. (*co-first author)
- Wei, D., Van Mensel, L., & Xu, C. (2026). Linking mindsets to emotions in foreign language learning: A study integrating situated expectancy-value and control-value theories across proficiency levels. System, 138, 103975.
- Wang, L., & Wong, P. C. M. (2025). Age-related changes in lexical tones and intonation in Cantonese infant-directed speech: A longitudinal study. Journal of Child Language, 52(5), 1080–1103.
- Liu, H. (2023). Attention: The cognitive effects of literacy-based Arabic learning by Chinese learners at an old age. Sage Open, 13(3).
- Liu, H., & Chaouch-Orozco, A. (2022). Is the digit effect a cognate effect? Digits (still) differ from pictures in non-phonologically mediated language switching. Bilingualism: Language and Cognition, 26(3), 469–475.
与学生共同开展研究
学生在本小组并非旁观者。他们参与论文合著、开展实验、分析数据并汇报研究结果。多位毕业生已进入博士阶段学习，或从事相关领域的临床工作。
- Zhao, Y., & Sperlich, D. (2026). Discourse effects in processing Chinese reflexive pronouns. Linguistics Vanguard, 11(1), 185–194. — 第一作者 Zhao Yue，2025 届毕业生
- Liu, H., Liu, Z., Yuan, M., & Chen, T. (2023). The effect of cognitive load on code-switching. International Journal of Bilingualism, 28(3), 513–530. — Zhixin Liu, Meng Yuan and Tingyu Chen, 2023 届毕业生
另有多篇学生合著论文正在评审中。
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2025–26
两项配对研究。两个团队开展了互补的研究，考察练习中的双语困难是否能提升词汇保持效果；两个团队的名单在正式成员与志愿者之间互换，因此每位学生都参与了两个项目。
语言切换能促进词汇学习吗？来自双语者提取练习的证据
Does Language Switching Improve Vocabulary Learning? Evidence from Retrieval Practice in Bilingual Speakers (SURF-2026-0102)
指导教师：Dr Hong Liu（第一指导教师）、Dr Darcy Sperlich
项目成员：Hanchen Li、Ziyang Su、Di Xu、Mingtong Zhang
志愿者：Mica Blanc、Zihan Gao、Yuehan Hu、Yujie Zhou
双语调控作为新词学习中的一种合意困难
Bilingual Regulation as a Desirable Difficulty in Novel Word Learning (SURF-2026-0241)
指导教师：Dr Darcy Sperlich、Dr Hong Liu
项目成员：Mica Blanc、Zihan Gao、Yuehan Hu、Yujie Zhou
志愿者：Hanchen Li、Ziyang Su、Di Xu、Mingtong Zhang
完美到什么程度才算完美？完美主义、目标与英语口语表现
How Perfect Is Perfect? Perfectionism, Goals, and English Speaking Performance (SURF-2026-0318)
指导教师：Dawei Wei
学生成员：Niuniu Han、Qinyi Jiang、Chenxu Zhao、Shujin Chen、Jingyi Li、Sumeng Wang
2024–25
预测词汇：人类语言学习者与大语言模型的比较
Predicting Words: Comparing Human Language Learners and Large Language Models (SURF-2025-0230)
指导教师：Dr Hong Liu（第一指导教师）、Dr Darcy Sperlich
项目成员：Gaokaibo Xu、Jingyi Huang、Ni Lin、Sihan Sun、Xiaolu Sun、Yifei Wu
人工智能润色作文会改变评分吗？会
Can AI-based essay polishing alter grading? Yes (SURF-2025-0403)
指导教师：Dr Darcy Sperlich、Dr Hong Liu
项目成员：Hai Jiang、Xudan Li、Xintong Ni、Siyan Pei、Ruiqi Wang
完美主义与英语作为外语的学习：一项混合方法研究
Perfectionism and English as a foreign language learning: A mixed-method approach (SURF-2025-0096)
指导教师：Dawei Wei
学生成员：Jintian Jiang、Minjie Liu、Shanwei Shi、Jingyue Wu、Siyao Yan、Leyan Zhu
中国语境下儿童词汇发展与照料者儿向言语特征的关系
Relating Children’s Vocabulary Development to the Properties of Caregivers’ Child-Directed Speech in the Chinese Context (SURF-2024-0116)
指导教师：Dr Luchang Wang
项目成员：Chengwen Lai、Jingyi Huang、Rui Gao、Sichen Shan、Xinyan Wu、Ziyue Wu
近期由本研究组成员指导的硕士学位论文（2026 届毕业生，所列成绩为论文本身的成绩，而非学位等级）：
- Qingru Li —— 领域一般性听觉加工与汉英双语学生的第二语言水平（Domain-General Auditory Processing and Second Language Proficiency in Chinese–English Bilingual Students）（论文成绩：Outstanding）
- Mengting Yao —— 词汇效价对语言控制中抑制加工的影响（The Impact of Lexical Valence on Inhibitory Control Processes in Language Control）（论文成绩：Distinction）
- Wenyue Zheng —— 特质焦虑对认知控制与双语语言切换的影响（The Impact of Trait Anxiety on Cognitive Control and Bilingual Language Switching）（论文成绩：Distinction）
- Yiwen Shi —— 汉英双语者的语码转换频率与语言切换代价：基于适应性控制假说的探索（Code-switching Frequency and Language Switching Costs in Chinese–English Bilinguals: An Exploration Based on the Adaptive Control Hypothesis）（论文成绩：Distinction）
近期由本小组在该领域指导的本科毕业论文（所列成绩为论文本身的成绩，而非学位等级）：
- Zibo Dong（2026 届，论文成绩：Distinction）—— 汉语为母语的英语学习者中与格结构的跨语言句法启动（Cross-linguistic syntactic priming of dative alternation in L1-Chinese, L2-English learners）
- Xiaolu Sun（2026 届，论文成绩：Distinction）—— 视觉表征有效性对抽象概念记忆的作用（The role of visual representational effectiveness on memory for abstract concepts）
- Xintong Ni（2026 届，论文成绩：Merit）—— 英语二语学习者二语阅读中的错误觉察（Error detection of L2 English learners when reading in L2）
- Nan Huang（2026 届，论文成绩：Merit）—— 情绪效价对双语者英语词汇识别的影响（The impact of emotional valence on English lexical recognition in bilinguals）
- Chenyi Ding（2025 届，论文成绩：Distinction）—— 二语预测性句子加工：二语学习者水平的个体差异（L2 predictive sentence processing: individual differences in learner proficiency）
- Jiaying Zou（2024 届，论文成绩：Distinction）—— 汉语是非问句：单语汉语者如何回答极性问句？（Yes-no question in Chinese: how do monolingual Chinese answer polar questions?）
- Rouyu Zhang（2024 届，论文成绩：Distinction）—— “认为”“觉得”“相信”与“知道”的确信度：从汉语母语者视角出发的事实性研究（The certainty level of 认为、觉得、相信 and 知道: a factivity-related research from the perspective of Chinese native speakers）
- Jiale Gou（2024 届，论文成绩：Distinction）—— 多模态视角下中国公益视频广告中的礼貌（Politeness from a multimodal perspective with Chinese charity video advertisements）
- Yue Zhao（2024 届，论文成绩：Merit）—— 语境对汉语代词“自己”与“他自己”指称的调节作用（The moderating effect of context on the referential of Chinese pronouns ziji and taziji）
- Zifei Liu（2024 届，论文成绩：Merit）—— 汉语认知态度动词“记得”在不同语境中是否发生交替（Discovering whether alternation occurs in various contexts of the cognitive attitude verb 记得 jide ‘remember’ in Chinese）
- Tingyu Chen（2023 届毕业生）—— 澳大利亚 Metro North Health 言语治疗实习生。查看 Tingyu 近期的经验分享。
- Zifei Liu（2024 届毕业生）—— 美国德克萨斯大学奥斯汀分校言语、语言与听力科学专业博士研究生
教学
我们的研究直接融入教学之中。
- LNG208 心理语言学（Psycholinguistics） —— 本科课程，介绍语言在人脑中如何被产出、理解与表征（由 魏大卫博士主讲）
- LNG414 多语心理语言学（Psycholinguistics of Multilingualism） —— 硕士课程，探讨多语使用者的语言加工与语言控制（由 刘虹主讲）
- LNG207 语言习得（Language Acquisition） —— 本科课程，介绍语言如何被习得（由 王路畅博士主讲）
研究方法工作坊
我们曾举办系列工作坊，向学生介绍语言与认知研究中所使用的方法：
如果您希望进一步了解本小组、加入我们，或咨询论文指导与研究助理岗位事宜，请联系小组负责人 刘虹博士（hong.liu@xjtlu.edu.cn）或Darcy Sperlich博士（Darcy.Sperlich@xjtlu.edu.cn）。
关于我们
语言与认知研究小组研究语言在人脑中如何被加工、习得与控制，尤其关注双语与多语使用者。世界上大多数语言使用者都掌握不止一门语言，由此产生的问题是单语的语言模型无法回答的。双语者如何同时保持两种语言处于可用状态而不受持续干扰？在两种语言之间切换的代价是什么，这种代价又揭示了怎样的认知控制机制？学习者如何建立第二语言词汇，短期内增加学习难度是否有助于长期保持？读者如何利用语境预测词汇，这一过程在第二语言中是否有所不同？我们以实验的方法研究这些问题。我们的研究结合严格控制的实验材料、语言产出与理解的行为指标、个体差异测量以及混合效应统计模型。我们在心理语言学与双语研究的国际同行评审期刊上发表多篇成果，并让学生参与研究过程的每一个环节。
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