2026年07月24日
2026年07月21日
2026年08月11日
2026年08月18日
（一）理念创新：提出“国际标准+中国需求”相融合的新工科人才培养理念
突破国际化人才培养中“重国际接轨、轻中国导向”的传统路径，率先创立“国际标准与国家战略工科人才需求相融合”的育人理念。以新工科核心框架为基础，融合英国工程技术学会认证标准与英国高等教育质量保障框架，实现从“引进国际标准”到“融合再造中国标准”的理念蝶变。实践中，7个中国专业的国内唯一国际等效认证，标志着以中国理论为引领的工科教育标准在国际认证体系中的实质认同。
（二）模式创新：构建“兴趣—能力—使命”递进式国际化育人模式
打破知识传授、实践训练与价值塑造步调不一的传统国际化人才培养模式。以跨学科课程模块和共享实验室为支撑，以学生兴趣为导向促进前沿知识积累与国际视野拓展；以“中外双导师制”“毕业设计交叉融合分配机制”等教学方法创新，强化跨文化人才协同解决跨学科复杂工科问题的能力；以国家战略需求真问题辅导创新、创业项目，依托“四大导师体系”全程浸润，引导学生实现从“为何而学”到“为谁而学”的价值深化。
（三）机制创新：构建中外合作办学从“单向输入”到“双向输出”的机制跃迁
突破中外合作办学“单向输入、被动接受”的传统格局，构建内外双向输出机制，实现中国国际化教育从“单向输入”到“双向输出”的实质跃迁。对内，依托西浦国际化土壤，吸引来华留学生，使其成为新工科国际化人才培养体系的实践主体与传播纽带。同时，以“寻找教育家”等交流平台为载体，助力国内高校新工科国际化建设，实现实践方案从“单点先行”到“体系辐射”，强化“留学中国”品牌。对外，依托自主开发的“学习超市”数字平台，并挂接海外高校和国际主流教育平台，推动新工科国际化人才培养体系和实践理念、标准与模式的规模化外向辐射。
成果的创新点
（一）理念创新：提出“国际标准+中国需求”相融合的新工科人才培养理念
突破国际化人才培养中“重国际接轨、轻中国导向”的传统路径，率先创立“国际标准与国家战略工科人才需求相融合”的育人理念。以新工科核心框架为基础，融合英国工程技术学会认证标准与英国高等教育质量保障框架，实现从“引进国际标准”到“融合再造中国标准”的理念蝶变。实践中，7个中国专业的国内唯一国际等效认证，标志着以中国理论为引领的工科教育标准在国际认证体系中的实质认同。
（二）模式创新：构建“兴趣—能力—使命”递进式国际化育人模式
打破知识传授、实践训练与价值塑造步调不一的传统国际化人才培养模式。以跨学科课程模块和共享实验室为支撑，以学生兴趣为导向促进前沿知识积累与国际视野拓展；以“中外双导师制”“毕业设计交叉融合分配机制”等教学方法创新，强化跨文化人才协同解决跨学科复杂工科问题的能力；以国家战略需求真问题辅导创新、创业项目，依托“四大导师体系”全程浸润，引导学生实现从“为何而学”到“为谁而学”的价值深化。
（三）机制创新：构建中外合作办学从“单向输入”到“双向输出”的机制跃迁
突破中外合作办学“单向输入、被动接受”的传统格局，构建内外双向输出机制，实现中国国际化教育从“单向输入”到“双向输出”的实质跃迁。对内，依托西浦国际化土壤，吸引来华留学生，使其成为新工科国际化人才培养体系的实践主体与传播纽带。同时，以“寻找教育家”等交流平台为载体，助力国内高校新工科国际化建设，实现实践方案从“单点先行”到“体系辐射”，强化“留学中国”品牌。对外，依托自主开发的“学习超市”数字平台，并挂接海外高校和国际主流教育平台，推动新工科国际化人才培养体系和实践理念、标准与模式的规模化外向辐射。