硕士项目

从就业到创业，从小有所成到重回校园，杨光的决定大概是一个“回炉重造”的过程。在2020年，杨光敏锐地抓住了直播的风口在服装行业小有成就。然而，在2022年，他却毅然决然地做出了一个令人意想不到的决定——重回校园。这一决定在外人看来或许难以理解，但对杨光而言，这是一个打破思维桎梏，并在更广阔的学术环境中寻求个人成长的契机。

在西浦创业家学院（太仓）的创业与创新硕士项目中，他走上了一条全新的赛道，借用学校的平台，为自己的运动眼镜创业之路铺设通向“一带一路” 的桥梁。他坦言，正是这两年在西浦创业家学院（太仓）的学习经历，为他指明了未来全新的方向。

创业瓶颈后的智慧转身

本科毕业后，杨光进入中国银行成为了一名客户经理。在银行的工作中，他发现很多高质量的银行客户都在做国际贸易。做为一个有国际经济贸易知识背景的银行从业者，杨光敏锐地发现了这里的商机，舍弃了稳定的工作，投身国际贸易并发现了跨境电商的风口并成立了公司。然而，他的公司成立不久就遭遇到了疫情的冲击。但他并没有放弃，而是迅速转型。

“我的爱好是凑热闹，是个披着e人外表的i人。”杨光说道。也正是因为这种性格，使他能够依托产业带优势开启了服装生意，并抓住了直播的风口，在大规模亏损的疫情时期，他们的直播最高一天售出了一万多件衣服。

但是创业很快遇到了瓶颈。外部方面，时代红利下的直播热潮正在慢慢消退；内部方面，每天不断进行直播，研究分析数据导致思维僵化，让杨光觉得生活过于枯燥乏味。为了事业与个人成长的转型，并进一步提升自己的学术能力，杨光于2022年成功申请到了西浦创业家学院（太仓）的创业与创新硕士项目，开始了这个专业第一届研究生的新旅程。

“这一个专业的设立，对于学校而言也是一个创业与创新的案例，我非常荣幸能参与到这一个专业的发展当中，学校应该也认为，我所说的创新理念和西浦创业家学院（太仓）很相配。”杨光笑着和我们说。

重回校园，发掘附加价值

回到校园以后，杨光决定认真学习知识沉淀自己，并借助学校的平台拓展自己的视野。在创业与企业港院长助理黄胜男老师的推荐下，他参加了西浦协办的上海对外经贸大学夏令营“博实班“，这次活动让他深入了解了以中国为首的上合经贸组织对“一带一路”国家沿线贸易的扶持政策，并初步认识到了“一带一路”沿线国家中的发展机会。

“西浦创业家学院（太仓）的整体氛围很好，同学和老师都是很好的人。”杨光对学校的国际化氛围和教育方式非常喜欢。“此外，学校使用邮件沟通这种方式让我受益匪浅。以前的学习生涯从未经历过，觉得写邮件很麻烦，感谢西浦让我发现了写邮件的高效之处“。同时，学院经常邀请各行业创业成功人士进校做行业分享，这些经验交流让杨光受益匪浅，深刻认识到与行业相关联的重要性。

转变思维，发现新的创业方向

“对于学习发展路径，我最初选择的是企业家路径，但在项目负责人陈舒湘博士的建议下，我意识到创业家路径更能点燃我的兴趣和梦想，于是转变了方向，选择了创业家路径。”杨光告诉我们在与陈博士深入交流后，他意识到，与其在大型企业寻找一份安稳的工作，不如挑战自我，发挥自己灵活多变的特质，在服装行业的创业经验上寻求突破。

然而，在选择毕业项目时，杨光的创业导师胡仲杰却不支持他最初提出的在亚马逊平台上销售滑雪服的项目。回忆起当时的情景，杨光说道：“胡老师给我分析，首先我没有自己的服装设计和生产资源，其次我选择只做亚马逊平台北美市场，在竞争激烈的跨境电商市场中难以立足。”这番话让杨光重新开始审视自己的项目并开始寻找新的方向。

但从零开始选择一个项目并不是一件简单的事情，初期的杨光并没有头绪，于是他又找到了胡老师，希望可以获得一些建议。在交流中，胡老师建议杨光可以考虑另外一个有产业带优势的标品产品——眼镜。杨光回忆道：“和胡老师的这次交流让我深受启发，思考过后我确实觉得我在眼镜行业更有优势。”于是，他决定将眼镜的跨境电商作为自己最终的创业项目。然而，眼镜行业和跨境电商都是非常宽泛的概念，自己的项目下一步该如何发展让杨光倍感困惑。

带着困惑，杨光找到了另一位创业导师Mustafa Ozguven副教授，通过一番交流后，Mustafa老师不仅分享了自己对 “一带一路” 沿线国家的商业想法，还深入剖析了对这些国家经济情况和商业机会的见解。这一次交流让杨光回忆起了之前在博实班夏令营时接触的信息，心中逐渐明确了自己的发展方向——那就是聚焦“一带一路”沿线国家市场。此外，在学校筹备数据融合工作室的Mustafa老师还根据拥有的“一带一路”沿线国家的历年销售数据为杨光提供了建议，帮助他最终选择了运动眼镜这一细分品类。

现在，确定了具体方向后的杨光现在正致力于不断发展他针对“一带一路”沿线国家的运动眼镜跨境电商项目。目前，杨光和他的团队代理了全球最大的运动眼镜品牌欧克利的销售推广，并且与国内的运动眼镜品牌建立了合作。

在市场推广方面，他采取了线上与线下相结合的方式。线下主要针对国内市场，以打开知名度为目的，主要采用地推模式，与县市级户外骑行、飞盘俱乐部等达成合作，通过赞助或合作的方式在比赛中宣传品牌。线上方面，在学院老师帮助他做的整体规划的建议和鼓励下，他已经开通了独立站，可以面对不同的国家直接进行国际贸易。然而，“一带一路”沿线国家之间的律法并不相通，每个国家的市场准入也有所不同，因此打通沿线全部国家的市场并非易事，杨光仍在探索过程中。“像俄罗斯、沙特这种进出口贸易大国已经没什么问题了，现在主要是中东几个小国家，甚至没有模板可以借鉴，我现在是一点一点地在摸索，再一点一点地克服。”他说道。

在明确创业赛道和推进创业进程中，杨光并非孤军奋战。学院和老师不仅为他提供丰富的实践经验，还牵线搭桥，引导他们与许多行业内的优秀导师以及其他学院的专业教师（如计算机学院）建立联系，共同支持他们的创业项目。此外，开设独立站，不局限于现有的跨境电商平台也是学院老师帮助他做的长远的整体规划中的一部分。“学院和老师在我创业道路上的无私支持，令我深感感激。”杨光表示。

光明的未来发展路线

提到未来的规划 “总的来说肯定是以外贸为主，重点放在‘一带一路’沿线国家。下一步的计划嘛，这个是我之前从未想过的，我准备去“一带一路”沿线国家读博，并实地考察运动眼镜品牌走向一带一路的计划如何落实。“长远来看，说不定我以后会像我们学校的很多老师一样去当一个大学老师，去感染更多的同学。”他说，一些打破常规的，有意义的事，也是他一直想做的事。

尾声

作为一名学生，杨光深刻的认识到学校提供的实践平台的重要性，他向老师汲取知识，感受着西浦创业家学院（太仓）的氛围和平台。作为一个创业者，他善于抓住机遇，立足于自身的能力，将老师的建议与自身的知识和经验相结合，不断提升自己。杨光认为，西浦创业家学院（太仓）给学生们一个更广阔的空间去自由发展，也得到了更多的实践机会。这种学习氛围和体验将伴随着杨光的创业生涯，为他提供源源不断的动力，成为一段美好的回忆。

“我的童年没有电视，但有传统文化的古籍。”

在别的孩子看电视的时候，任冠亦已通读《道德经》、《资治通鉴》和《孟子》多遍，哪怕内容晦涩难懂，他依然产生了浓厚的兴趣。

任冠亦出生于文化底蕴深厚的贵州贵阳，来自一个爱喝茶，爱中式文化的家庭。

“我家的书房堆满了各种各样的书，从来不会没有书读。从小到大父亲就会陪着我一起读书，教会我很多关于书中的知识。母亲喜爱中式音乐的元素，爱好古琴，太极和茶道。”

高中时，在读了西交利物浦大学校长席酉民教授的《逆俗生存–管理之道》后，他深受启发，决定考入西浦就读本科。

“思想自由，尊重学生兴趣，融合与创新，这是我选择西浦的理由。”

任冠亦本科毕业于西交利物浦大学市场营销专业。

大一时，席校长的一次演讲触动了他，“豁然以明且圆融无碍，和光同尘且归于大道。”  这正是他一直以来对中华传统文化的理解，包容交互，融合至一，传承千年，存在于我们生活的每一个切片中。他将席校长的话默念了多次，记在了心中。

在校期间，经过对市场营销课程的学习，他开始对商业产生兴趣。大三的时候，他休学一年开始创业。期间尝试过服装品牌，跨境电商，奢侈品等多个项目。失败过，也积累了许多宝贵的经验。在通过创业获得到第一桶金以后，任冠亦回到学校继续学习，并开始寻找合适的研究生项目。

作为一位已经在西浦生活了6年的学生，任冠亦对西浦的教育理念有着深刻的理解和认同。所以在第一次看到西浦创业家学院（太仓）的介绍时，他就产生了浓厚的兴趣。

西浦创业家学院（太仓）落成时，任冠亦也来参观了新学院。圆融的建筑，未来感的定位，校企合作的行业学院，无一不是他理想中的样子。他相信，自己找到了最合适的方向。

“天下万物生于有，有生于无。我的商业起点是‘無’。”

基于《道德经》的理念，任冠亦设立品牌“無”。由于家人有接触咖啡的生意，任冠亦也开始对咖啡产生兴趣，多年来无论是咖啡豆的品质，咖啡技术的打磨，供应链的生态，他都有自己独到的深刻理解。

结合自己多年来对咖啡的专业研究，行业供应链的深刻认知，在西浦学习的专业品牌定位知识，以及创业家学院所学的创新与创业理念。任冠亦设立了“無事”咖啡品牌。

在创业与创新硕士项目商业方向导师陈舒湘博士的教导下，任冠亦开始对自己的商业逻辑，品牌定位，和场景切片进行更深入的研究。

经过对市场的研究，任冠亦发现，随着瑞幸、Manner等咖啡的兴起，特别是云南咖啡豆近来在国际上被广泛认可，咖啡行业已经来到了一个新的时代。想到自己多年来对传统文化的研究，他意识到，也许这是个很好的机会，通过咖啡和中式原料的搭配，让中式咖啡文化走向世界。

陈皮，黄芪，罗汉果，桂花等中式元素，都出现在他的咖啡特调饮品中。学生，上班族和年长者，都被元素吸引，而后又被口味留住，成为常客。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是我的格言。”

世界由丰富多彩的文明构成，中华文明有着古老的历史，丰厚的文化，同时也承载着历史，是世界文明的瑰宝。

如何将传统文化更好的推广，做好文化的传承，将自己热爱的中式元素让更多人看到，是任冠亦思考的重点。

作为年轻的创业家，任冠亦不光爱钻研中华文化，也会结合西方现代商业经验，比如读马斯克的自传，马斯克的创业故事，以及成立X公司的远景给了他很多商业灵感启发。

经过反复研究和多次实践，任冠亦选择用现代化的手段，扁平化的西式企业管理，实行平行管理理念，根据工作量进行薪资安排。采用地区合伙人，以Group的方式管理企业。这一理念也得到了许多有志之士的认可。目前团队多为西浦的学生，充满活力，保持初心。

尾声

“挑战下一个高峰，我一直在创业路上。” ——任冠亦

应运时代需求，西浦创业家学院（太仓）特色的融合式教育让任冠亦拥有了不一样的视野。未来，在咖啡事业步上正轨后，任冠亦也有计划筹备更多创业项目，将中式精品元素融入其中，创立真正有价值，有影响力的品牌。

“我一直希望我能够把我所学到的技术真正落地到使用场景当中，然后创业。” 在回顾求学经历时，赖志豪这样说。

本科主修计算机科学与技术的他，曾计划成为一名创业者。然而，从西交利物浦大学西浦创业家学院（太仓）的创业与创新硕士毕业后，他选择继续学术深造，前往东南大学攻读博士学位。

这段转变，并非放弃最初的理想，而是一个善于规划的J人关于方向、能力与自我认识的探索过程。

想要创业的工科生

本科四年，赖志豪专注于算法与编程的学习，已有论文和专利成果产出。他参加过智能小车与机器人设计的比赛，主要负责软件部分的开发。通过实践，他对算法和机器人领域逐渐形成了系统的理解。但他并不满足于此。他说：“我不想继续‘做题’，我想要‘创业’，我希望将我的知识应用到工业界。”

比起传统的课堂学习，赖志豪更想参与到实际的使用场景中去。“从工业应用到民生服务，机器人技术的落地可以解决更多的实际问题。”他说。

基于这样的思考，他在规划未来方向时没有选择传统的考研路径，而是把目光投注在国内外更贴近产业前沿、提供更多创业实践机会的新型大学。

西交利物浦大学是赖志豪从高中起就关注的一所学校。当他得知西浦创业家学院（太仓）的创业与创新硕士专业新开设了智能机器人的方向，立刻决定申请。在他看来，这个项目能同时提供创业思维与技术深化的学习环境，是理想的起点。

“过硬的技术能力固然重要，但企业运营和产品思维同样必不可少。凭借技术积累和创业学习的结合，我希望能在硕士阶段或毕业后直接投身创业。”

比机会更快一步：他提前进入科研现场

开学前一周，当其他同学还沉浸在对读研生活的期待中，赖志豪打开西浦官网，一一查询学院老师的研究方向，“看看谁的研究和我的兴趣最匹配，然后给他们发邮件。”

“我想要进入一个科研团队，加深技术学习。”赖志豪说。为此，他主动联系到西浦创业家学院（太仓）智能机器人学院的江浩川博士和王身鸿博士。

西浦创业家学院（太仓）对赖志豪来说并不陌生：早在校园开放日，他就感受到了国际化的校园氛围，也认可太仓的产业生态与创新活力；开学后，在王身鸿博士的带领下，他参观了设施先进的实验室。

“我了解到智能机器人学院的研究当时做到了哪一步，这个实力确实是强大，所以我也相信我在这里能有一番作为。” 赖志豪说。

他如愿加入了王身鸿博士和江浩川博士的科研项目组。这是一个典型的产学研合作项目，与苏州本地企业新迈科技联合研发一款可适应水陆两栖环境的“反应机器龟”，项目涉及视觉算法、系统集成与水下环境勘探等技术。

“我负责的是水下目标识别与定位系统，” 赖志豪说， “水下环境变化复杂，光线折射、杂质干扰都会让图像识别变得困难。我花了很长时间去改进目标检测算法，直接在水箱场景中做测试，而不是在纯电脑环境里运行算法。把算法应用到真实任务中，和在电脑上写代码完全不同。”

从算法到工程、从理论到应用，他在项目中体会到了“实践导向”的学习方式。

“王老师经常提醒我们，做研究不能只盯着代码，而要思考问题的本质——这个技术能否真正解决现实问题？如果只是把目标从图片中检测出来，这个算法在工业应用中到底能起什么作用？我们要不断问自己这些问题。”

“这段读研经历带给我最直接的就是思维方式的变革：从以前的做题家思维到现在 ‘要把技术实际落地’的思维。” 他说。他开始理解，科研与创业是相互支撑的过程。

从创业梦到科研路

读研之前，赖志豪的计划十分明确——两年学习、积累经验，然后创业。但随着他参与更多项目、接触更深入的研究，他对自己有了新的判断。

“研一上学期，除了课程学习和项目实践，我也在研究工业界的最新进展。比对下来，我发现自己离行业顶尖水平还有很大差距——不是一点点，而是非常大。”

“我认为，仅靠两年的研究生学习，达不到我理想的水平。而在机器人领域，如果技术水平不够高，产品很快就会被市场淘汰。所以我在研一时就决定，要深入这个领域，去做更系统的研究。”

他没有被“创业”或“读博”这两个方向困住，而是回到自身去判断需要什么。“老师提醒我们，不要盲目学历崇拜，要想清楚读博能给自己带来什么。对我来说，我的选择不是盲目的学历追求，而是对能力提升的清醒认知。”

决定读博后，赖志豪开始着手准备。他选择了最直接的方式——一封一封写邮件。

130封邮件，一个新未来

“在申请博士项目之前，一定要理清楚中间的逻辑，做好分析。” 赖志豪说。从研一下学期开始，根据自己已明确的研究兴趣，他做了大量功课，从国内前20所985高校以及中国港澳地区、新加坡和英国的高校中，筛选出与自己研究方向匹配的博士生导师，一一给他们发邮件。

花了一年时间，他联系了130位导师。他在邮件中介绍自己的研究方向、项目经验和学术成果，并附上硕士阶段的研究案例。赖志豪获得了部分高校的面试机会，最终获东南大学交通运输工程专业录取。

“我的博士课题是自动驾驶的决策与控制，这其实是我硕士阶段机器人研究的延伸。” 他说。

目前赖志豪已开始读博，深入探索机器人感知、决策与控制在智能交通中的应用。同时他还参与企业合作项目，与华为、大疆等公司进行技术交流。

“东南大学的博士培养也包含实践导向的偏向。作为博士生，我肯定需要在学术领域做出贡献，但同时我更希望用这几年的时间把自己的技术落到某个具体的产品上，将来往工业界发展。”

“选择读博，不是放弃创业，而是让自己更有能力去实现它。” 赖志豪说，“未来当我认为自己的技术能力和综合能力达到了合适创业的阶段，我会走上创业这条路。”

对于西浦的学弟学妹，他的建议很直接：“先想清楚你要什么，是为了学位去读硕读博，还是为了实现自身价值。找准方向，西浦会给你足够的空间去探索。”

“实践导向是我选择创业家学院的根本原因。它不会让我们去纸上谈兵，而是让我们每个人在解决真实问题中成长。

“我认为，那些更渴望去实现自身价值的人，更适合选择西浦创业家学院的专业。” 赖志豪说。

“我知道这个硕士经历会对我的职业发展有帮助，但没想到，这两年会直接帮我拿下世界500强的录用。”

说这句话时，沈志远已经正式入职依工聚合工业（吴江）有限公司（下称ITW），成为了500强企业的一员。

他不是顶尖名校背景出身，也不是职场“关系户”，但凭借在西浦创业家学院（太仓）的两年学习，他走出了一条清晰的高质量就业之路。这条路，和传统硕士教育完全不同。

为什么选择西浦创业家学院（太仓）？ 一句话打动了他

“我一直想找一个能把理论和实践结合起来的项目，而不是 ‘考试—毕业’这条单行道。” 沈志远回忆。他浏览过无数硕士项目，但都停留在课堂理论、案例讨论，跟职场的距离太远，直到他看到西浦创业家学院（太仓）的介绍：项目制学习，第二年在岗学习。

在他理解中，第一年在课堂上做的不是模拟，而是真实企业项目；第二年不是短期实习生，而是以“准员工”的身份进入企业，深度参与业务，拿到学分。

“我当时心里就想，这不是普通硕士，这是帮我提前进入职场的加速器。”

第一年：课堂上‘打仗’，为职场蓄力

刚开学，沈志远就被“项目制学习”吸引了。老师讲完理论后，不会让你写论文，而是直接说：“某企业正在面临一个真实问题，你们来解决。”

他最难忘的是和电动助力车品牌BESV的合作项目。那次任务，是为BESV的新产品制定进入中国市场的策略。当时几乎没有现成的行业数据，连产品归类都不清楚。面对这样的情况，他们只能自己想办法去寻找答案。

沈志远和小组成员连续几周马不停蹄。他们先设计了一份问卷，发给潜在用户，再走访终端客户，收集第一手反馈，同时翻遍行业公开资料，甚至去不同的数据平台挖掘信息。等到手里的信息足够多时，他们又结合课堂上学到的PESTL分析和波特五力模型，将这些零散的数据整合成一个逻辑清晰、可落地的市场策略方案。

“那次项目我真正明白，商业问题不是书本里的 ‘标准答案’，而是要你在一堆不确定性里拼出最优解。” 沈志远笑着说。

这样的项目不止一个。一年时间，他参与了多个真实企业项目，每一次都像打一场仗。他说，这一年他不只被动接收知识，更多的是主动定义问题、分解任务、整合资源并交付成果。这种训练不仅让他学会分析问题，更让他练出了结构化思维和跨团队沟通的能力。最重要的是，它让他对企业的运作模式不再陌生，甚至在进入职场之前，就已经具备了一定的“职业肌肉”。

第二年：走进世界500强，完成从‘学生’到‘职场人’的蜕变

第二年，借助学院与ITW的合作平台，在商务拓展总监刘佳老师的推荐下，沈志远获得了实习面试机会，并最终通过双向选择进入ITW开展实习。他原以为这只是一次 “高级实习” ，但实际体验远不止如此。他说： “这是一种持续而深入的学习机制，让我们在真实压力下形成职业习惯、构建商业思维，并不断自我迭代。”

在众多任务中，给他印象最深的是独立完成一款工业产品的市场趋势分析。表面上看似普通，实则挑战重重：行业信息不透明，数据来源分散，而且需要在短时间内提供可行的决策参考。沈志远并没有慌乱，而是借鉴第一年项目制学习的方法，先搭建分析框架，再逐步填充内容。他采用“用户—竞争者—渠道” 三维分析法梳理市场，主动访谈一线销售人员收集真实反馈，同时参考第三方行业报告交叉验证数据。经过数周努力，他完成了一份详尽的SWOT分析，最终被部门采纳，成为未来战略制定的重要参考。

更具挑战性的是跨部门协作。一次大型市场活动需要多个部门配合，沈志远主动承担协调工作。他回忆道：“我用学校项目中学到的工具，把整个流程拆解成甘特图，明确每个环节负责人和关键节点，避免信息不对称和进度延误。”活动顺利完成，效果超出预期，他也因此在团队中赢得了更多信任。

沈志远总结说，这种在岗学习与短期实习截然不同。它不是简单的跑腿或打杂，而是深度参与核心任务，真正输出能够影响决策的成果。而且，这段经历不是几周，而是一整年的沉浸式体验，使他彻底完成了从学生到职场人的身份转变。

顺利转正拿下正式Offer，靠的是什么？

毕业前夕，沈志远顺利转正，拿到了ITW的正式录用。企业看重他的，不仅仅是学历，而是他能在真实场景中解决问题，推动项目落地。他回忆说：“面试时，我拿出学校做过的企业项目，一个个细讲，甚至包括数据怎么收集、方案怎么迭代。他们能感受到，这不是纸上谈兵，是我真刀真枪干出来的。”

他坚信，第二年的在岗学习是自己职业发展的“加速器”。这不仅仅让他提前适应了职场，更帮他在求职时拿出了别人没有的优势——真实经验和系统化能力。

未来：从“解题人”到“创新推动者”

如今，沈志远已加入ITW，专注于B2B市场战略与项目管理。他的短期目标，是在业务和管理上不断深耕，积极参与更多创新项目；而在更长远的规划中，他希望积累丰富的行业资源，未来有机会参与企业重大创新，甚至带领团队开拓新的增长点。

回望这两年，他笑着说：“我最大的变化，是从一个被动做题的人，成长为主动解题的人。”

沈志远深知，这并非运气，而是西浦创业家学院（太仓）独特的学习模式赋予了他竞争力。它让他在读书的同时，完成了对职场的提前适应，实现了真正意义上的高质量就业。

尾声

在回顾这段经历时，沈志远给学弟学妹们的第一条建议是：一定要主动把握学院提供的企业资源和项目机会，不要只满足于课程的基本要求。多和行业导师沟通，积极参加企业宣讲和工作坊，甚至在第一年就尝试和企业合作完成项目作业，这些积累都会成为后续在岗学习时的重要优势。

其次，他强调要尽早明确职业方向，系统梳理自己的能力长板，并针对目标行业提前学习相关工具，比如SQL、SPSS、Python等。此外，要认真对待每一个课程项目，把它们当作你的“实战案例库”，因为这些案例在面试中往往极具说服力。

“我最大的感悟是， ‘产学研融合’真正打破了学习与应用的边界。” 他说，“它不是简单的拼凑，而是一种精心设计的机制，让我们在理论和现实之间不断循环验证。这种环境培养出的，不仅是知识，更是一种可持续的问题解决能力和敏锐的商业嗅觉。”

回看创业与创新硕士两届毕业生的整体去向，一个显著特征逐渐清晰：他们进入了多个行业，却并未呈现出方向松散或失焦的状态。先进制造、数字科技、读博深造、国有企业及公共部门，构成了该项目毕业生的主要去向版图。

这种多元并非偶然，更不是培养目标模糊的结果。恰恰相反，创业与创新硕士从一开始就并未以“对口岗位”为导向，而是跳出单一学科与行业边界，着力培养具备创业心智与创新能力的复合型人才。

学生在入学前可从十一个行业课程方向（Pathway）中选择自己感兴趣并希望深入探索的领域，所选方向可与本科专业背景相同或不同。项目更关注学生在原有学科基础上的延展潜力，通过系统化的创新课程与真实项目训练，引入多元方法、视角与实践经验，支持不同背景学生在硕士阶段开展跨学科合作，逐步形成更具适应性与迁移性的能力组合。

也正因如此，毕业生并未被限定在某一条“标准路径”中，而是能够进入不同类型的行业与组织，持续发展个人兴趣，实现自身价值。

两届毕业生就业单位示例：

两届毕业生深造去向示例：

在真实行业场景中，学会把问题解决

这种复合能力，尤其体现在学生应对不确定环境的方式上。人工智能加速演进、产业边界不断重塑，现实中的问题往往先于答案出现。创业与创新硕士正是在这样的背景下展开学习：学生背景各异，项目并不要求他们在入学之初就锁定明确的职业终点，而是鼓励在探索中逐步形成判断。

课堂与项目的起点，往往是一些尚未被完整定义的真实行业问题——技术是否具备实际应用场景？市场需求是否成立？在资源有限的情况下，下一步应当先验证什么？围绕这些问题，研二阶段学生可根据自身兴趣与发展目标，选择行业实践或创业实践两类路径：前者聚焦企业真实场景，参与内部创业或新业务开拓；后者由学生主导设计全新商业方案，在两大校园创新创业平台 – 创新工场与浦创汇项目孵化机制支持下，推进从构想到落地的全过程，部分项目进一步发展为独立法人实体。

区别于传统课堂中的案例分析与模式复制，这些实践强调“正在发生”的真实情境。学生需要在信息不完整的情况下，与企业、导师及团队协作，不断验证假设、调整路径，并推动项目持续向前。通过完整参与从0到1的过程，学生逐渐形成一种可迁移的核心能力——在不确定中做判断、把想法真正做成。

多元去向背后，是同一种能力结构

西浦创业家学院（太仓）创业与创新硕士的培养方式，最终清晰地反映在毕业生的职业选择上。

部分毕业生进入先进制造与硬科技相关领域，在项目协同、产业支持或业务拓展岗位中，承担连接技术与市场的桥梁角色，例如长三角先进材料研究院、西门子（中国）、吉利集团等；部分毕业生走向数字经济与专业服务领域，在高节奏、项目制环境中参与分析、决策与执行，例如京东集团、毕马威KPMG等；也有毕业生选择国有企业或公共部门相关路径，在复杂、长期的组织系统中参与协同与创新实践，例如苏州市团委、宁波人才发展集团、中国银行等；还有部分毕业生继续深造，在专业学习与实践探索中逐渐明晰研究兴趣，进入更深入的学术阶段。

去向虽各不相同，但其背后所体现的能力结构高度一致：学生在各行业真实问题情境中学会识别机会、整合资源、推动创新落地，并逐步形成系统化思维、跨团队沟通能力以及对技术与商业的综合理解。正是这种能力，使他们能够在不同领域中持续适应变化、创造价值。

创业与创新硕士的毕业结果，并不试图塑造一种标准化的成功范式，而是在不断变化的产业与社会环境中，验证一种更具长期价值的培养逻辑：不为某一个行业服务，而为变化本身培养人才。对于希望在未来产业中持续探索、并在真实世界中创造价值的学生而言，这正是创业与创新硕士所提供的关键能力与方向。