产教融合新生态：职业教育如何成为国家战略的“人才引擎”
2025年09月06日
“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”9月5日下午，2025寻找“新时代中国杰出教育家”行动迎来第六场现场考察。本次对话，再次聚焦“职业教育”。天津职业大学原校长董刚教授受邀出席，与西交利物浦大学执行校长席酉民教授共同探讨“职业教育”的相关话题。
董刚教授（下图）长期深耕职业教育领域，在高职院校管理、专业群建设、双高计划实施等方面作出重要贡献。任职天津职业大学校长期间，他提出“根据市场需求设专业、根据企业要求定课程、根据岗位标准练技能、根据社会评价验质量”的教育实践，为学生提供了丰富的实践机会和就业渠道，也为企业的技术创新和产业升级提供了有力的人才支持。
纵观职业教育发展，新时代以来为什么国家如此大力发展职业教育，其本质是为了应对产业升级需求、缓解人才结构性矛盾、服务国家战略转型，并通过法律保障和产教融合实现高质量发展。
深化产教融合，确保学习者成为各方主体的利益交汇点
董刚教授认为，以学习者为中心的产教融合生态需要治理结构做支撑、动态的机制做保障、学习的平台做载体，构建“产学研政社”多元协同的产教融合生态，核心是让学习者成为所有主体的利益交汇点。企业通过产教融合获得所需人才，院校借此提升人才培养质量，政府凭此推动产业升级，社会依此获高水平技能服务。只有各主体利益与学习者终身发展绑定，产教融合才能从政策要求转为内在需求，实现可持续发展。
席酉民教授补充道，职业教育需打破“仅签协议、办实验基地”的固有模式，这种合作大多未能实现联合体与共同体的有机融合，需要寻找新的出路。
（左起：主持人：西浦未来教育学院新职业教育中心主任陈健博士、对话嘉宾：西浦执行校长席酉民教授、天津职业大学原校长董刚教授）
推进职普融通，探索人才培养新模式
席酉民教授（下图）认为，未来的教育将淡化传统学段的界限，打破学段划分，让学生根据个人兴趣自主选择学习路径。各类教育机构应提供个性化、兴趣驱动的终身学习方案。每所学校需形成自身独特的特色和优势，在特定领域具备卓越实力，为学生营造开放、多元的选择环境。
目前，西交利物浦大学正在通过三种模式来探索人才培养新模式：第一种模式是彻底打破学段，形成围绕个性化的终身发展的教育；第二种是对现有职业教育模式进行探索；第三种是把职业教育深入到企业里，形成一种新的模式。
践行全人教育，推动“五育”融合发展
董刚教授认为，职业教育要平衡技能培训跟人格的培养，核心在于立足于类型教育的特色，以产教融合为纽带，将思政教育、职业素养、创新等软实力融入育人的全流程，通过目标的协同，确立双核心的地位，通过场景如何搭建实践的路径，通过我们自己的评价改革，保障培养质量，最终让学生除了懂技艺以外，有一技之长，更要有素养、会创新、敢担当，真正成为成长适应产业发展，具备终身发展能力。
席酉民教授补充道，未来教育从传统的知识和技能传输性的教育转向全人的教育、全民的教育。教育一定会走向社会化、生态化。他探讨了如何妥善处理未来教师、学生、智能体及场景这四重关系，从而重塑教学关系和优化学习流程。
活动现场，双方还讨论了“AI对职业教育的影响”等热门话题。
（内容来源：网易苏州）
2025年09月06日