校外导师：为学生开一扇通往社会的窗户

于2009年的西交利物浦大学校外导师项目，至今已走过9个年头。连续9年担任导师的王光明记得，当年一间教室就能坐下所有导师，而今校外导师队伍已超过480人，成员包括各行各业的精英。

“校外导师就像是职业和人生规划的导师。”他说，“除了父母、学校之外，学生的接触面有限。校外导师的最大价值是，为学生开了一扇窗户。”

运用“启发式教育” 引导“年轻的成人”独立思考

周末一大早，原本要去外地出差的崔崤峣博士特地改变行程、来到西交利物浦大学参加校外导师支持工作坊。

“生活都在做减法，但我怎么也不想把西浦减掉。”她说。

崔崤峣博士是中科院苏州生物医学工程技术研究所研究员。她本硕博均在西安交通大学就读，还曾在大学期间辅修过席酉民教授的课；2014年，面对西浦校外导师团队的邀请，她欣然加入。

西浦学生给崔博士留下的最深刻印象是“独立性强”。她说：

“西浦学生跟我们传统高校的学生培养模式不一样；在西浦四大导师系统的综合作用下，学生对于怎样达到学业目标有明确的步骤，很明确知道自己的规划。”

在指导学生的过程中，崔博士采用的是 “欣赏式探询”、“启发式教育”，引导“年轻的成人”独立思考、规划人生：

“不是直接告诉学生怎么做，而是用西浦工作坊学到的 ‘引起反思的启发式教育’，让学生自己有警觉和反思；用‘欣赏式探询’，去鼓励他们、激励他们。”

崔博士曾带过一个学生，他很有想法、也对西浦充满了热爱。有一次，这位学生骑了40公里的自行车，来到崔博士工作的研究所参观，并向导师倾诉自己遇到的困惑。

“我们花了两小时长谈，尽管那天我很忙，但很值得。”崔博士说。

原来，这位学生与室友间因为作息习惯问题产生了冲突，他追问：“老师，我怎么能帮到他，让他认识到影响到别人是不对的？”

“他再有想法，也是个年轻人，很多细节他也有处理问题不成熟的地方。”崔博士说。

于是崔博士采用提问的方式，不停提了很多问题，引导学生思考：也许室友能够接受你的观点，但你的沟通方式是否也存在问题？

崔博士曾在英国牛津大学从事科研工作多年。有天晚上，她收到这位学生的请求，正在申请研究生的他，希望老师能给他写封推荐信。

让崔博士恼火的是，当时已是晚上10点，而这位学生留给老师的时间不到一天。

第二天一上班，她优先把推荐信写完；两三天后，她才通过微信聊天，引导学生意识到他在处理事情、与人沟通方面存在的问题。

“如果你把着急的原因提前解释给我听，沟通方式就不一样了；以后你在和其他人沟通、需要别人支持的时候，你的沟通方式也会发生改变。”

这位学生后来凭借优异的成绩，进入一所英国顶级名校深造。

“这两个例子多少对他以后的工作和学习会有所启发，同时对我个人带学生、带团队的方式也有很大的影响。”崔博士说。

陪伴学生的人生成长，避免他们走弯路

现任麦德迅医疗总经理的王光明说，自己的人生梦想是“60岁后到一所大学，和学生分享我走过的路”。

“幸运的是，我的梦想提前30年实现了。”

33岁那年，他成为西浦校外导师的一员，一晃已坚持9年。

即使在调往杭州工作的六年间，他也不忘带学生。有一次，浙大从北京邀请了发改委高层来讲课，他特地把这个消息分享给金融英语专业的学生李扬，还安排学生在上课期间住到自己的公司宿舍。

“这堂课对学生的专业有帮助，有助于帮他打开视野。”王老师说。

这位学生后来就读于美国知名商学院，毕业后留在了谷歌工作。

王老师还记得自己的第一届学生小余。当时他与学生的年龄差距不大、更容易打成一片，话题从大学生谈恋爱到择校，几乎无话不谈。

当小余从爱丁堡大学留学回国，暂时找不到合适工作时，王老师不断鼓励他，并用自己的经验举例分析给他听。后来小余选择了创业，运用自己的专业知识不断拓展业态。

“自己上大学的时候比较迷惘；如果有有经验的社会人士给年轻人指点，就能避免他们走弯路。”王老师说。

小余结婚那年，王老师还赶去安徽参加了婚礼。

“这是我的第一个学生，我见证了他的人生成长过程。”他说。

以“西浦”为标签，把校外导师、家长和校友连接起来

作为一名校外导师，袁秋瑾还有一个特殊身份——西浦学生家长。

“大一第一学期，孩子有门课没有考好，同宿舍还有同学重修，当时我很震惊。”她说，“和西浦一位老师交流后，我决定加入校外导师这个队伍。”

抱着“纯粹为了孩子”的想法，袁老师成为一名校外导师，与年轻人交流、帮助他们规划学业和职业发展道路、支持他们成长。

袁老师的孩子后来通过“2+2”前往英国利物浦大学就读，今年本科毕业，已收到多个世界排名前列大学的研究生录取通知。

“我见证了一个平凡的孩子走向世界的过程。”她说。

西浦金融数学专业第二届毕业生陈杰夫，目前是上海一家券商子公司的合伙人。他创立了现有人数规模超过3400人的西浦上海校友会；并随着个人工作经验的累积，于今年申请成为西浦校外导师的一员。

“我所理解的西浦‘世界公民’，就是在整个世界范围内构建一个带有‘西浦’标签的圈层，包括学者、学生、校友、家长、校外导师……”他说，“加入校外导师，希望以我个人作为一个案例，把校外导师、家长和校友连接起来。”

在王光明老师看来，校外导师是西浦为学生提供的资源，而怎样获得这些资源、进而让这些资源帮助自己，他送给学生的两个字是：“主动”。

“校外导师是西浦有特色教学的一部分。学校花了这么大的资源做这个项目，也只有西浦这样组织体系的大学才能办得成这样的项目。如果学生不主动去获取，损失的是自己。”他说。

（记者：石露芸 编辑：寇博）